口语交际训练讨论与试验

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事例、复述故事等。以小组为单位，相互沟通，留意做到人人参加商量，

口语交际训练讨论与试验

李治芬

随着社会的进展，人口素养必需提高，而口语交际表达能力甚为重要。使得让学生提高口语交际能力，培育良好的听说看法和听说习惯。近年来，我在语文教学中，为培育低年级口语交际能力作了教改试验，具体做法如下：

一、消除害怕心理，激发口语交际能力

低年级学生多数听话留意力不够集中，未能听清楚别人的说话内容，而且他们胆小声音轻，怕说错话，怕老师批判，怕同学笑话。虽然少数人能主动参加，但想又不清楚，这样大大影响了课堂教学效果。对于这种状况，教师必需集中学生的留意力，消除害怕心理，鼓舞学生听好说好。让他们主动开动脑筋，充分发挥大胆的想象力，如说不出来或不准确，教师要渐渐地加以引导。多表扬，少批判。有的学生说话时很紧急，不断地抽动身子眨着眼睛，有的学生说话很轻，教师应对学生好的发言加以鼓舞，理解不妥当的酌情指导，激发学生的说话兴趣和与人沟通的士气。另外多提供学生口语交际的机会，比方口头造句、看情景图试说、讲讲生活中的



让他们比一比谁的声音最洪亮，谁的口齿最清楚，谁的看法最大方，谁的语言最通顺。进一步激发口语交际的兴趣，比方看色彩绚丽的图画，组织好玩的游戏活动、复述儿童故事、野游观看等，鼓舞学生自由自在地把想要说的话说出来。

二、坚持从简到繁，引导逐步提高

低年级同学要从听说一句话，几句话到一段话，特别要留意指导学生由听说好一句完好的话开始，我让学生练习“我爱什么〞，“我是什么〞，“谁爱什么〞的口语训练。训练时要把别人的说话内容听好，而且不重复别人说过的话。同时还留意：〔1〕先听后说，培育良好的听说习惯，可以先引导学生听词造句，或在课堂上听完老师的讲解和同学们的回答复述一遍，看他们听说的是否一句完好的话，让他们相互沟通。〔2〕先看后说，培育学生观看能力和主动参加的习惯。可以选一些单幅图让学生仔细地看，边看边展开丰富的想象力，在规定时间内看谁说得多，说得好。让每个学生都有说的机会，还可以组织学生观看大自然，例如教学小学语文第二册《找春天》的口语交际课，让学生走进大自然，身临其境感受春天

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的景色，然而把春天的特征说出来与同学相互沟通，在沟通过程中主动发表自己的所见所闻，接着让学生把大自然中观看到的景物写下来。〔3〕从仿照过渡到制造。儿童的仿照性强，教师在课堂中从用词到教态方面都必需提供学习的典范，并要求学生把仿照的语言转化自己的语言，同时学会在口语交际中制造运用。例如教学小学语文第二册《我会画》这次口语交际课，让学生能凭借三角形、圆形、正方形这三种图形想象画出更多新的图画，培育学生的制造想象能力和动手能力，还能向别人说清楚自己拼画的内容和回答别人的询问，培育学生口语表述和相互沟通的能力。低年

语言中去。

教学实践使我深深地体会到：口语交际训练要面向全体学生，激发兴趣，使他们主动積极参加，在与同学沟通过程中猎取更多学问，增长见识。教师采纳生动活泼的教学形式和教学方法，使他们口语交际学得轻松，想学、爱学、乐学。因此到达良好的教学效果，提高了他们的口语交际能力。 猜你喜爱 口语交际沟通 Kiss nd Ride阅读与作文〔英语高中版〕(2022年8期)2022-08-15两块磁的交际阅读与作文〔小学低年级版〕(2022年2期)2022-05-25口语步步高疯狂英语·初中版(2022年7

级学生能听说清楚一句完好的话以后，教师要给出肯定的句式或连接句，期)2022-01-06沟通平XX中华奇石(2022年7期)2022-09-18沟通平XX从而过渡到听说一般话，再进展到能连贯地说清楚几句话，在口语交际中并能敏捷运用。

三、结合教学，提高口语交际能力

我们训练学生口语交际，不仅要求他们能把别人的话仔细听，记住别人的说话内容，口齿清楚地把话转述给别人，还要指导他们怎样才能听好说好，养成良好的听说习惯。要把话说具体、形象、生动、句子富有改变，这就要紧密结合语文课堂教学，留意词汇的积存，把书面语言融化到口头

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