浅谈古诗词教学的几种方法

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浅谈古诗词教学的几种方法

作者：黄金荣 冯学慧

来源：《新课程·小学》2012年第12期

课标规定小学生必背70首古诗词。研究探讨古诗词的教学方法是小学语文教师重要的研究课题。每一篇古诗词都是一个典范，学好它对学生的知识积累有很大的帮助，也能使学生受到美的熏陶，同时还可以发展他们的思维能力和语言能力。 一、理解字词是学习古诗词的基础

学习古诗词首先要理解每句诗词中各个词的意思。先让学生自学，看注释，借助工具书、字典、词典。掌握学生的学习情况后，教师再进行点拨，帮助学生先读懂诗句。如，学生先了解“桃花潭水深千尺”的字面意思，才能领会李白和好友汪伦的深情厚谊。对字词意思的理解是学习的基础。

二、运用电教媒体，引领学生进入诗的意境

每首诗都表现一种情感、一个场景，表达一个内容，可以把这些改编成故事以多媒体动画的形式表现出来。帮助学生理解古诗词要表达的意境，感受古诗词表达的内容。在教学《所见》时，让学生边看森林的美景和牧童捕蝉的动画片，野外林荫道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来，他一路行一路唱，唱得好脆好响，加上森林中潺潺的溪水声、悠扬的笛声和知了的鸣叫等等情景展示给学生。让他们产生身临其境的感觉，进一步体会到古诗中的意境和鲜明的人物形象。

三、诗画结合加深对古诗词的理解

每首古诗词都能配以符合内容的图画，诗画融合在一起的学生读物中，所有的画都是帮助理解古诗词的。教师可以在学完每首诗词后，根据诗词所表达的内容让学生想象作画。如，教古诗《锄禾》时，可以让学生用手中的彩笔，描绘烈日当空的正午，农民挥汗如雨锄禾的情景，餐桌上热气腾腾的米饭，有一些人在有滋有味地用餐。学生画完后，先小组或全班展示，相互说说自己所画的内容。这样，可以充分地调动学生学习的积极性和主动性，使学生进一步理解古诗、感受古诗。

四、带着情感采取多种形式反复诵读

古诗词都是平仄押韵、节奏分明，读来朗朗上口。教师要抓住这一特点，体现出古诗词的节奏美，指导学生正确地朗读，注意重音、速度、韵味。采取多种形式进行朗读，使学生在朗读中能达到背诵的效果。并在朗读时进一步感受古诗词表达的思想感情，在感受中通过朗读体现诗中所描绘的情景。

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