中学教学论文

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浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养

摘要：实施创新教育培养学生的创新能力是素质教育的重要内容，是社

会发展的必然要求。新的初中数学课程标准也把培养学生的创新能力作为初中数学教学的重要目标。在数学素质教学中，应根据数学学科的性质和特点，数学教学的规律， 促进学生创新精神的形成和创新能力的提高。

关键词：创新教育 创新意识 创新能力

联合国教科文组织预测，“21世纪是创造教育的世纪”。“教育主题是实施创新教育，培养创造型人才”。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有科技创新，总是步人后尘，经济就永远受制于人，更不能缩短差距。”

基于这种认识，我国现正在全面推行以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育。在基础教育阶段，更形成了“培养学生的创新意识提高学生的创新能力是教育教学的基本目标”这一共识。

数学素质教育是整个素质教育的一个重要领域。在这个领域中，提高学生的数学素质、培养学生的创新精神，已成为数学素质教育的一个重要任务。因此，在数学教学中如何培养学生的创新精神，是当前数学教育工作者积极探讨的重要研究课题。本文仅就数学教学中培养学生创新精神的内容、途径和方法 等方面谈谈自己的看法，以供同仁商榷。

一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。教师是学生发展的引导者，教师的思想意识对学生有明显的迁移默化的作用，没有创新意识的教师就不会培养出有创新意识的学生。教师要积极为学生创新能力的形成创设良好的外部条件。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，教师必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧 教学模式。要保留学生自己的空间，正确对待学生的个性差异，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。 教师要鼓励学生创新，宽容学生在创新中的失误，使创新的种子生根发芽。其次 教师要积极培养能集思


广益，有利于学生之间的多向交流的班集体。在课堂教学中要有意识地搞好合作教学，使 师 生的角色处于随时互换的动态变化中，要设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。 学生在轻松环境下，会畅所欲言，各抒己见， 敢于发表独立的见解， 修正他人的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。 再次，数学教学的过程就是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，教师应紧密联系学生生活实际，积极为学生创设问题情景，充分地鼓励学生主动参与到教学过程中，积极发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。

二、培养学生的兴趣是培养学生创新能力的基本前提 杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣”。可见，兴趣是创造思维活动成功的先导。“热爱是最好的老师”。一个人的创造性成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。兴趣是人们心理活动共有的特征。一个人要在学业上有所发展、有所创造，首先必须对学业满腔的热忱和极大的兴趣，肯用全副精神去做。学生的学习动机和求知欲、学习积极性和主动性是帮助学生形成与发展创造性思维能力的重要条件，但它们不会自动涌现。首先，要从数学 的本质特征培养学生对数学学习的兴趣。数学知识的严密逻辑性、数学学习的探究性所具有的美感对好奇心强的初中学生充满诱惑力，教师可通过激发学生的好奇心培养学生的兴趣。其次，教师可通过妙趣横生的课堂教学培养学生的兴趣。让学生从认知“冲突”中体验数学课堂的美 ，教师要采用灵活多变的教学方法，创设情景，着力营造一种轻松愉快的学习氛围，从而培养学生的学习兴趣和热情，用学生感兴趣的 的数学问题吸引学生去思考、去探索、去创新。

三、灵活多变的教学是培养学生创新思维能力的崭新途径。 首先教师要教育学生用数学的眼光看世界，力求现象数学化 。它对于学生学习数学的能力和“创造性”能力的形成至关重要。 在数学教学中通过引导学生有意识地用数学的眼光去注意事物之间的数学现象，探索事物之间的数量关系的这样一个过程，逐步形成学生的数学气质，从而培养学生对事物的浓厚的好奇心，对问题的敏锐感，强烈的探究愿望和坚持性，敢于质疑问难，挑战未来的勇气。

其次，教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的

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