基于方言习得方式促进小学生英语口语提升的探索和实践

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基于方言习得方式促进小学生英语口语提升的探索和实践

作者：蔡佳佳

来源：《作文成功之路·中旬刊》 2018年第4期



【摘 要】

学习英语的口语过程中我们可以用方言习得这种方式去促进我们的口语，我们从方言的习得方式中找到一些促进小学英语口语的提升策略，能够借鉴着这种方法在英语课堂和活动中发挥作用，那么会让我们的学生学习英语更轻松更有效，也能使我们的英语教学往我们所希望的地方发展。

【关键词】

方言习得 英语口语 情境 创造性

笔者所在的店口镇中心学校非常重视孩子的英语口语，每学年都会抽测每个学校每个年段的口语。以前的口语我们抽测的内容都是课本的朗读和课本单词的朗读以及和抽测老师的日常口语对话。去年下半年我们改变了形式——让几个孩子自己组成小队，运用学过的知识编对话，时间三分钟左右。当我把这个消息告诉孩子们后，他们一脸的愁，因为他们想不出情境，更无法把已经学过的知识点输出。我也在反思我自己，对于这一问题，我应该做怎样的教学改变促进口语教学水平呢？

英语在当今社会已经作为公民整体素质教育的重要组成部分，曾经有一时间刮起学习英语的大潮。偶然间看到一篇文章《像学母语一样的学习英语》，还列举了12条学习英语的建议，我也在思考着：真的可以像学习母语一样学习英语吗？

当然也有很多小学英语的学习还停留在传统的模式上，灌输式的教授孩子听、说、读、写，甚至于语法结构等。所以很多“哑巴英语”这个词汇就这样产生了，很多学生他会考试但是就是不会用。所以小学阶段的口语尤为重要。

我们孩子一生下来第一种学习到的语言就是方言，他是一种没有任何限制，在自然的情况下学习到的语言。多听多用模型去模仿，随着年龄的增长你自然而然的会创造性的使用这种语言和人去交流。如果能用这一方式去学习口语，那孩子不仅觉得轻松，而且能自然而然在合适的情境中运用。所以，笔者进行了以下的实践和探索。

一、课前两分钟进行歌曲、儿歌启蒙，在积累中完成对语言的感知

曾经有幸看到《不能错过的英语启蒙》，里面讲到的英语启蒙其实和我们方言习得的方式是一样的，它要培养语感，对一种语言有感觉，那就要多听。方言习得里学习苹果，大人会对孩子讲这是苹果，苹果，孩子头脑中就会建立苹果的模型，等到语言机制发展成熟，就会自然输出苹果这个词。所以英语学习也可以借鉴这种方式，听儿歌也好，听故事也好，唱英语歌也好，我们就要培养孩子对英语的纯感觉。每周一歌进行英语启蒙第一步。语感启蒙，从歌曲入手

比方：T：Hello，I have a good friend。Do you know？出示Monkey的图片

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