关于《中国经济史》教学改革的几点思考

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关于《中国经济史》教学改革的几点思考

一、引言

《中国经济史》是中国经济史研究的基础性课程，它承载了中国经济发展的历史轨迹和思想渊源，有着重要的学科地位。然而，随着时代的变迁和经济的发展，传统的《中国经济史》课程已经难以满足当代学生和社会对经济发展的需求。因此，如何进行《中国经济史》课程的教学改革，是当前教育界急需探索的问题。 二、传统《中国经济史》课程存在的问题

1. 过分强调政治、军事、君权等方面，忽略经济社会发展的根本因素。

2. 缺乏实证分析、历史比较和理论探讨，重视名词解释和记忆，忽视思维训练和创新能力。

3. 着重研究古代和近代中国的经济历史，忽略当代中国经济的发展和全球化背景下的中国经济地位。

4. 教学内容晦涩难懂，教学方法单一乏味，学生学习兴趣不高。

以上问题的存在，严重影响了传统《中国经济史》课程的教学效果，也制约了学生们对经济发展的理解和思考。

1. 从学科定位出发，强调经济历史研究的多学科交叉和综合性。 2. 从教学内容出发，重视经济发展的内在逻辑和自我演变。

3. 从教学方法出发，注重案例分析和实证研究，加强实战性实践教学。

4. 从教师与学生的角度出发，强调互动性和创新性，打破传统的“一言堂”教学模式。

《中国经济史》课程教学改革的实践，针对现实问题，注重阐释不同历史时期的经济制度性质、政策取向与社会变迁，对于当代学生认识中国经济发展、掌握经济史学科方法和提升综合素养都十分有益。 四、教学改革面临的挑战

1. 教学改革难以得到足够的专业支持和教学资源。

2. 学生的学习方式、需求和兴趣多样化，难以找到合适的教学方法和手段。 3. 课程教学的完善、教育质量的保障需要全社会各方的关注和支持。


总之，《中国经济史》课程的改革是一个需要耐心和智慧的过程，需要教师和学生们共同努力，通过多方合作，以实现优质教育的目标。

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