幼儿一日生活活动中的问题诊断与评价有感(新)

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《幼儿一日生活活动中的问题诊断与评价有感》



幼儿园一日工作流程有以下几方面：入园、早操、早餐、集体教育活动、游戏、盥洗、午餐、入厕、午睡、午餐、户外活动、室内活动，离园。

每次最让我茫然的是在这些环节与环节的过渡之间该怎样保证幼儿的自主地位，然而在《指南》中明确表示在幼儿园活动中要以保证幼儿主人翁的地位为前提，保教并重，并让幼儿寓教于乐,拒绝小学化，作为幼儿教师，每日的工作是很繁琐的，需要更多的耐心和爱心，全心全意的对每一个孩子，为幼儿营造一个快乐舒适的环境，丰富幼儿的一日生活，让孩子自主游戏。

听了范佩芬老师讲解的《一日生活活动中的问题诊断与评价》这三个学时的课后，我受益匪浅。现在回想自己在组织活动时，也还存在许多需要注意的地方，如活动时间不能很好的把握控制；环节与环节的过渡有时很勉强，不自然；面对幼儿的答非所问或天马行空的提问，我有时很无助，不知所措、、、、、、记得，在一次语言中，幼儿的思维被我打开后竟然没有控制住场面。如今，每当看着孩子们笑容满面的拿着自己的劳动成果向家长展示时（如手工制作：美丽的花环、纸船，绘画：收获的秋天、我的小房子、百变的蘑菇等等）对此，我由衷的高兴自豪。虽然有进步，还得继续不断琢磨、努力，反思自己的每一次活动，走进每一个孩子的心理，尽量让他们成为活动的主人。正如范老师所说：作为幼儿教师，我们应该把时间还给孩子，给他们自己支配自己的权利和机会，从而学习合理地使用时间和安排自己的活动。通过这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。

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