疫情期间民族地区高中英语线上线下教学策略

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疫情期间民族地区高中英语线上线下教学策略

作者：崔克榜

来源：《科学导报·学术》2020年第47期

摘; 要：为预防新冠状病毒，我国教育领域大范围地采用了线上线下混合教学模式，这种教学模式基于传统教学方式上取得了重大突破。惠水民族中学在“一衔二分三组合”的基础上，结合本校实际开展切实可行的线上线下教学策略，收到较好教学效果。 关键词：新冠疫情;民族地区;线上线下;教学策略 一、引言

2020年全球爆发了新冠状病毒，针对新冠状病毒的爆发，我国迅速采取了紧急预防措施，全国各领域在国家的统一指挥下，有序开展工作，并取得了良好效果。新冠疫情爆发期间，国家教育部发出了“停课不停教，停课不停学”的号召。为响应国家号召，促进高中教育的顺利开展，高中英语教学应采用线上+线下混合教学方式。线上线下教学方式，对于高中英语课程来说，既是机遇也是挑战。因根据实际情况，贵州省在线上开展了“空中黔课”等一系列措施网上教学措施，取得了一定的教学效果。但是面对突如其来的线上教学，也给民族地区高中英语教学带来了巨大压力和挑战。 二、本校英语教学实际现状

惠水民族中学濛江校区2018年招生的1428名学生中，有约70%学生是少数民族地区学生。他们英语基础总体较差，英语学习兴趣缺乏，英语成绩总体落后。面对这种情况，学校在高一、高二分别进行了“校本教材和《新概念英语》初高中英语衔接”、“分层走班”、“班级、教材、内容组合”等一系列形式的措施开展教学研究，紧紧围绕“中国学生发展核心素养”进行应用和整合，虽然取得了较好的教学效果，但情况并不容乐观：尖子生不尖，大多数学生基础不够扎实，活学活用能力欠缺，推理、概括能力严重不足，答题欠规范等问题相当突出，而且相当一部分学生英语底子薄，厌学情绪严重，所以在对学生全面抓紧，强化训练的同时，兼顾学生情趣，营造和谐、轻松而又高效的网上课堂，是本校每一位英语教师都必须努力解决的现实课题。

三、民族地区线上教学现状

在疫情期間前两周，经过本学期为期几周的线上“空中课堂”“空中黔课”等线上课堂和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有部分民族地区学生对

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