生活百科：从众心理的产生原因

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生活百科：从众心理的产生原因



【从众心理的产生缘由】

行为参照：在情境不确定的时候，其他人的行为有参考价值。 对偏离的恐惊：木秀于林，风必摧之。

与群体融合的需要：与群体成员保持全都可以使人更简单被成员承受。 群体的分散力：对自己的群体有剧烈的认同感。 【产生从众心理的因素】 群体因素

群体全都性：个体在面对全都性的群体时所面临的从众压力是特别大的。当群体中意见并不完全全都时，从众的数量会明显下降。

群体规模：在肯定范围内，人们的从众性随着群体规模增大而增大。 群体分散力：群体分散力越高，个体对群体的依附心理越剧烈，越简单对自己所属群体产生剧烈的认同感。

个体在群体中的地位：个体在群体中的地位越高，越具有权威性，就越不简单屈服于群体压力。 情境因素

刺激性的物质：刺激性的物质是影响从众行为的情境因素之一，人们




更简单对模棱两可的刺激物做出从众反响。

时间因素：交互作用的早期更简单发生从众行为。 个体因素

性别和年龄：人们通常认为男性比女性更不简单从众。从年龄上看，儿童和青少年比成人更简单从众，

共性特征：个人的力量、自信念、自尊心、社会赞许需要等都与从众行为亲密相关。

学问阅历：人们对刺激对象越了解，把握的信息越多，就越不简单从众，反之则越简单从众。

个人的卷入水平：一旦一种意见被表达出来，人们就会更剧烈地意识到自己已经选择了某种态度。 【从众心理的表现形式有哪些】

对从众行为也要详细分析。一般有这样几种表现形式：一是外表听从，内心也承受，所谓口服心服。二是口服心不服，出于无奈只得外表听从，违心从众。三是完全随大流，谈不上服不服的问题。就从众心理的客观影响来看，既有乐观意义，也有消极意义，主要看从众行为的详细内容。由于中学生的学问、阅历都缺乏，自制力量又不强，因此在多数状况下，从众行为不同程度地带有盲目性。中学生中既有口服心服的“真从众“。也有口服心不服的“假从众“。“真从众“往往是所提出的意见或建议正合本人心愿，或者自己原无固定意向，或者是“跟多数人在一起不会错“的

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