幼儿语言表达能力提升策略研究

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幼儿语言表达能力提升策略研究

摘要：语言是思维的工具，3-6岁是幼儿语言学习的关键期，语言能力的发展代表幼儿思维能力发展的水平，幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力，理解他人和判断的能力和组织自己思想的能力，通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。随着幼儿社会性的发展，幼儿与他人进行交流的机会增加，对幼儿语言表达能力的要求逐渐增高，儿童语言表达能力提升和发展对其全面发展的有着举足轻重的作用。

关键词：习得理论;语言表达能力;提升策略 引言

幼儿阶段是孩子成长的关键时期，幼儿园教学能够让幼儿的语言表达能力得到进一步的提升。所以，幼儿教师应该着重关注幼儿的语言表达能力，结合多种策略的实施，保证幼儿在参与游戏活动的过程中学会运用语言。作为幼儿教师，应该从当前幼儿园儿童的基本特点出发，结合自身的教学经验，为幼儿提供良好的语言运用环境，让幼儿能够认真地表达完整的话，并养成使用文明用语的习惯。本文将对幼儿园儿童的语言特点进行分析，阐释提升幼儿语言表达能力的具体策略。

1营造良好的语言氛围，让幼儿敢说

幼儿阶段，孩子们的言行举止受环境的影响非常大，我们经常会发现孩子们在熟悉的环境中往往敢说、爱说，而在陌生的环境中却紧张、不敢说。由此可见，环境对于幼儿的语言表达能力培养有着非常重要的作用，要重视营造良好的语言环境，鼓励幼儿敢说，促进幼儿成长。具体来说，幼儿教师要在日常的园内工作


中给孩子们营造宽松、愉快、和谐的氛围，努力消除孩子们内心的紧张和焦虑，放下心理包袱，敢于说、敢于表达；其次，要用教师的人格魅力去影响、感染幼儿。亲其师才能够信其道，教师要用亲切的语言、关爱的动作走近学生，使孩子们喜欢老师、信任老师。同时，教师要积极鼓励幼儿去说、去主动表达，对于幼儿在此过程中出现的问题，要包容，要有耐心，并且对幼儿存在的不足予以指导。要抓住幼儿的心理需求，多鼓励、多肯定孩子，树立幼儿表达的自信心。

2营造语言表达的良好气氛，鼓励幼儿勇于表达

幼儿园对于习惯家庭生活的幼儿（尤其是小班幼儿）来说是一个陌生的环境。而小朋友的个性存在个体差异。部分幼儿性格内向，即使对环境逐渐熟悉，也依旧不喜欢或者畏惧与他人交流。对于此类情形，教师要学会为他们创造轻松良好的沟通氛围，用积极的鼓励来培养幼儿进行语言表达的自信心，引导幼儿学会用语言表达自己的心理、情感和愿望。特别对于一些语言发育迟缓或胆小自卑的幼儿，要有针对性地重点照顾，积极引导，避免其他幼儿的嘲笑，以免让幼儿产生挫败感。毕竟幼儿的心理较成人脆弱，一次“失败”的负反馈就可能摧毁幼儿表达的自信。比如，对于某些表达不清、无法正确发音，但又意愿去表达的幼儿，教师要懂得给予足够的宽容和耐心，懂得倾听幼儿的表述，并给予适当适时的纠正。教师要为幼儿自信的成长提供肥沃的土壤，以宽容的接纳之心积极回应幼儿的表达，打消幼儿对于“表达错被惩罚”的畏惧和疑虑。其次，沟通时也要注意方式方法。与幼儿沟通时要注意语速适中、生动自然，多用简单词，必要的时候可以辅以动作帮助幼儿理解，从而创造出良好的语言表达气氛。我班上有个叫郭明月的小女孩，因为某些原因插班到了我班。由于插班带来的环境改变，致使她显得较为自卑，常在人群中自言自语，不敢与他人交流。发现这个情况后，我会在课上积极关照她，同时秉承互相尊重的原则，多耐心、多鼓励、多引导，课间主动俯身与她交流，让她在和谐、平等、轻松的气氛下表达自己的想法，并能积极回应她的语言表达。在我的引导下，她现在已经会在入园后主动和我打招呼了！

3在生活活动中提升幼儿语言表达能力

生活活动在幼儿园一日活动中时间占比是比较多的，有洗手、喝水，如厕、点心、午餐、午睡、散步等。在这些活动中幼儿之间、师幼之间也存在大量的交


流机会，可以促进和提升幼儿语言表达能力的发展。例如在排队等待喝水时，前后两个小朋友又聊上了：“昨天下午放学后，妈妈带我去吃冰激凌啦！可好吃啦！我吃的是草莓味儿的，哇！那味道太香甜了！我吃了还想吃呢，可是妈妈只让我吃一个。”另一个孩子说：“我也喜欢吃冰激凌，可是我妈妈不让我吃，他说吃了会拉肚子的，我有一个讨厌的妈妈。”瞧，两个孩子的谈话不仅句意清晰，语言流畅，而且还交流了情感。在享用美味的点心时，邻座的孩子也往往是边吃边窃窃私语，永远有说不完的话题。午餐后的散步活动是必不可少的，我们在午饭后经常会组织孩子们在幼儿园的小路上、花池边轻松漫步，引导孩子观察植物的生长情况，花草树木有哪些变化，会有哪些昆虫出现……孩子们在你一言我一语中恍然发现着，自由畅想着，尽情表达着。在生活活动中，我园也非常珍视午睡前的几分钟，每天用这短短的几分钟给孩子们讲情节舒缓的睡前故事，以优美的文学作品熏陶孩子的情操，丰富词汇量，为提升语言表达奠定基础。并要求家长在家里睡觉前也要讲睡前故事，这样既培养了孩子的阅读习惯，也给孩子积累了生动的词语，为语言表达的发展做好铺垫。

结语

综上所述，3-6岁是幼儿语言发展的关键时期，教师应充分认识和把握幼儿语言学习的规律，采取科学合理的措施，提升幼儿语言的表达能力，促进幼儿的全面发展。

参考文献

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