关于高职院校“三观”教育的研究

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关于高职院校“三观”教育的研究

【摘要】思想政治教育是高职院校院校学生加强思想道德修养的重要途径。然而，社会环境的不断变化使学生思想受到了极大的冲击和影响，尤其在价值观念、思想观念和对人生的追求上，偏离了正常的轨道。因此，在高职院校，研究大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，是十分有必要的。



【关键词】“三观”；高职院校；思想政治教育

一、“三观”教育对高职院校学生的理论和现实价值

“三观”就世界观、人生观、价值观。“世界观、人生观、价值观是人们对世界、人生及各种利害关系等的总看法与认识，它是一种个人衡量社会、自我及他人的基本标准。这种认识及评判标准的准确性、科学性主要是来自社会教育、学校教育以及家庭教育”①。



高职院校学生的“三观”正确与否取决于思想政治教育的质量和方法途径。随着社会不断发展，学生的“三观”也随之发生变化。研究“三观”教育理论和现实价值，有助于高校时刻掌握学生的思想动态，为思想政治教育工作者提供理论和实践支撑，也使思想政治教师在选择教育内容时针对性和实效性，进一步提供思想政治学科研究的理论意义。



大学生是祖国的未来，国家的兴旺繁荣义不容辞地落在了他们的肩上。“一个民族，一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。有没有高尚的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的一个重要尺度。”②当代大学生的思想是积极向上的，但是也存在令人担忧的一些问题。因此，大学生的“三观”教育，将引导大学生树立正确的理想和信念，为国家和社会做贡献。此外，良好的“三观”有助于他们正确处理与社会、集体和他人的关系，并能做好自己的职业生涯规划。大学生的“三观”中，有积极的，也有消极的，增强积极向上的“三观”而消除或减弱消极的方面是教育工作者考虑的问题，这对于大学生个体发展、适应社会、体现社会主义人生价值观有重要的现实意义。



二、高职院校学生“三观”现存问题及分析

本文以高职院校学生思想政治教育为中心，对学生和教师进行访谈和调查，分析了学生的世界观、人生观和价值观的现状。调查中，可以看出，大部分的高职院校学生的世界观、人生观和价值观是正确的，与此同时，有的学生的“三观”还存在一定的问题，主要表现如下：



1、对人生目标的制定过于短视。人生观的三个层次：人生目标、人生价值和人生理想。而人生目标却是人生观最基本的问题。大部分学生认为为了自己、为了家人，为了拥有更美好的生活才是活着的目的。只有很少部分人认为是为祖国、为社会、为国家做贡献。这说明，学生们仅限于眼前的成就和名利，而非长




远的计划和目标。



2、对人生价值的评价急于功利。从访谈中发现学生对待人生价值重视个人利益，轻视国家和社会的利益。就业时，大部分大学生高度重视企事业单位提供的各项物质条件，而忽略个人精神层面上一些缺陷如社会经验匮乏。



3、对“三观”的知行不统一。部分学生的“三观”是很正确的，但是行动时，却做出相反的决定，使得人生价值严重偏离。这说明大学生的实际行动在人生价值观的树立上起到了一定的作用。



综上所述，究其原因主要是文化环境的负面冲击、市场经济的负面影响、信息化的途径作用、忽略教育方式和方法、社会阅历不足等因素直接影响高职生“三观”状况。因此，加强 “三观”教育是势在必行的。



三、高职院校学生“三观”教育策略的探究

针对以上所述，学生的“三观”的形成是多方面因素导致的。因此，“三观”的教育和引导是一项艰巨的任务，使大学生的思想道德素质得到明显提高，以创新精神为依托，建立合理的教育策略，努力培养合格的社会主义建设者和接班人。



1、以社会主义核心价值观为社会实践的基准点，引导学生树立正确“三观”。社会主义核心价值体系是引导学生树立正确“三观”的重要思想，它是学生精神文明建设的重要内容。社会实践很重要。首先，营造良好的社会环境，为学生提供更多的实践活动。鼓励大学生进行社会实践。如到实习实训基地进行实践，将自己所学知识融入到实践中，努力完善自身存在的不足。其次，开展各项校园活动。“三观”的形成是在实践上逐步进行的。通过活动的开展，使学生们能够展现自己的风采，开阔视野，能够设定自己的人生目标。所以，学校可以开展一些不同主题的知识竞赛、各项专题讲座、辩论赛等，激发学生的积极性、趣味性。第三，发挥学校课程的主导作用，加强思想政治教育课程的优化。大学生公共课是提升“三观”的重要途径，教师在课堂上的教学目标应该将理论和实践相结合，使学生的实践能力不断增强，体现大学生社会主义核心价值观。



2、以我国优秀的传统思想文化为切入点，融入孔子道德修养到学生思想政治教育。孔子道德修养思想尽管有其自身文明的道德追求，但是有其值得大学生继承的内容如勤俭节约、礼貌待人、尊老爱幼等优秀的传统美德。这仍是当代大学生思想政治教育、社会主义社会思想道德的重要内容。第一，加强教师和学生的自我教育。孔子道德修养思想是人与人和人与自然之间的关系处理，强调自身教育，重视孔子的“仁”和“礼”，这样，能够完善大学生的人格塑造。教师的行为直接影响着大学生的行为，所以，教师要为学生树立一个良好的榜样。教师“传道授业”的过程中，穿插孔子的思想，并将思想与社会实际相联系，使大学生循序渐进地接受这种思想，促使行为外化。第二，要不断传播孔子思想，使大学生内化其思想。通过搭建对孔子思想的讨论和研究，如QQ、微博、论坛等网络平台，是传播孔子思想的重要途径，目的是营造良好的学习氛围，提升大学生的思想道德水平。






3、以家庭教育为出发点，与家长联动共同对学生进行思想教育。家庭教育越来越显现出一个误区，就是越来越重视对学生的智力教育，却忽略了对学生的德育教育。因此，学校一方面要加强与学生家长的沟通，共同教会学生为人处世的原则；另一方面，学校要与家长联动，密切关注学生的一言一行，以老师和家长的行为做榜样，熏陶和影响学生的思想和行为向正确的方向发展。



参考文献：

①陈成文，姜正国主编：思想政治教育学[M].湖南：湖南师范大学出版社，2007：99



②江泽民.在纪念中国共产主义青年团成立八十周年大会上的讲话[M].北京：中央文献出版社，2002年版，第5页

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