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【教师随笔】“学而不厌”,方能“诲人不倦”
“学而不厌”,方能“诲人不倦”——读《陶行知教育文集》有感(1)
寒假即将开始,在网友的推荐下,购买了《陶行知教育文集》这本巨著,作为寒假必读书目。书到手后,即断断续续地读了。
今天念至《学生的精神》一文,当写到:“比如我们去教一班小学生,倘若自己全系列不作研究,只照著别人编成的书本,自己删的老笔记,依样画葫芦的教导回去,当学生的固然无法受到多小的益处,当教师的也真的不胜其烦,没多小的趣味。” 读了这段话,如鲠在喉,仿佛说到我们的心坎上,或让人有所顿悟。
这篇文章就是陶行知1925年10月在湖南的一次演说,距现在将近百年了,可以依然适宜今日之教育,点出当下教育弊端。难怪陶公被称作大家,其作品被誉为教育经典。 首先,要有课程意识。教材无非是例子,作为教师要树立课程意识,大胆开发课程资源,不能唯书本为条框。否则,就是教教材,而不是用教材。提倡用教材,就是要求“语文老师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,通过各种途径提高学生的语文素养。”
语文教师存有了课程意识,就要强化研究,根据实际尝试研发校本课程、师本课程,不“只照著别人编成的书本”回去教,拓展语文教学范围,进一步增强语文的趣味性。“尝试发生改变问候语”,就是根据几十年去,听课被迫辞职老师和学生一成不变地喊着“同学们不好”、“老师不好”“同学们我爱你”、“老师我爱你”而发生改变的。当我对学生说道,把上被迫辞职的问候语换成用名言等问候时,学生非常赞成。经过尝试运用,很快学生讨厌上了这种问候方式,不知不觉中掌控了几百条名言警句。于是我把洗衣服译成文章,被《小学语文教学》刊载了。
这让我想起吴忠豪教授说的话,“对小学生而言,积累丰富的语言材料可以为他一生语文能力的发展奠定坚实的基础,语言材料的积累与语文能力的发展是成正比的,是‘过了这村儿没这店儿’的。”因此,作为语文老师,就是要想方设法地开展课程资源,丰富学生的语言积累,为其终身发展奠基。
其次,教师必须提升自身素养。只有教师自身水平低了,课堂自然就可以充满生机,学生就可以钟爱,就可以有所受惠。在这样的课堂里自学,师生其乐融融。可是,反观当下,大多教师因为自身因素,或者其它原因,多就是删非常简单的复习笔记,“依样画葫芦教导回去”,很少存有自己写下复习笔记的。这样的作法,几十年维持不变,拿着别人的经验,不管适宜不适宜,套用照用,结果自然不对路,效果可想而知。自己就是苦不堪言,很快依泉憎恶之情,或者得过且过。如果老师擅于研究,必有所得,然后将其托付给学生,这样学生自然受惠较多,做为老师的自然也真的充满著快感。正所谓只有“学而不厌”,就可以“诲人不倦”。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中介绍一位历史老师上的一节成功的公开课。课后听课老师问:“……您花了多少时间来备这节课?不止一小时吧?”那位历史老师说:“对这节课,我准备了一辈子。而且总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这节课的直接准备,或者说现场准备,只用大约15分钟。”
如何用一生去复习,无非就是读书自学,不断丰富自己,这样就可以上等每一节课,给学生更多的收益。
由此看来,只有教师善于读书、学习,不断积累,不知厌倦,才能担负教育的重任,才能育人不知疲倦。
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