幼儿园开展绿色生态教育课题的重要性

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幼儿园开展绿色生态教育课题的重要性

摘要】从现代教育趋势看，幼儿园开展绿色生态教育是发展的趋势，是一种教育改革教育进步的新理念、新方向。教师如何更好的认识课题，幼儿园开展课题研究对幼儿、教师的成长都是一个很好的平台，同时课题研究进行家园合作也是非常重要的。

【关键词】课题 孩子 教师 家园合作

一、对课题研究的认识

幼儿园教师开展课题研究是为了优化自己的教学水平，提高教育质量。教师对课题研究直接影响整个教育过程和教育、教学水平，教育价值是研究过程中体现的，可以说，在课题研究的过程中，我们教师掌握课题研究的设计、操作方法，对研究对象有着极大的影响作用。

首先我根据幼儿园的办园特色“绿色生态教育”的课题为中心，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。来确定班上开展主题的活动内容，联系幼儿日学生活经验确保主题形成，并对主题内容进行全面的分析后定下在主题活动中幼儿要得到发展的目标，然对主题研究的设计、操作方法要进行创设一个主题网络图，主题的设计是研究工作中重要的一步，它是否完善，不仅直接影响主题的研究目标是否能达到，研究的结果是否科学、可靠，而且也影响整个研究工作是否能顺利进行，是否有效率。对于我们教师，主题的设计可以给我们教师有一个完整的概念，研究起来更有条理，更有秩序。作为教师，还要考虑主题研究的问题应该限定在一定的范围之内，不能太宽，也不能太窄。研究范围的大小取决于自己班上孩子的实际情况出发，要考虑研究的时间、地点、孩子们的水平及家长方面等。

二、课题研究对孩子发展意识及收获

我们以幼儿的兴趣选择了主题开展的内容，在探索型主题活动中促进幼儿创造力的发展和提高语言表达能力，例如：以“瓶子大家族”开展主题活动中，激发幼儿对瓶子的认识兴趣，激发他们的自主表达的意识和利用瓶子大胆创造的能力。活动中设计在资料收集过程中，有很大一部分的幼儿是从自己喜欢或熟悉的角度出发，进行主题资料的收集。在他们收集来的各种资料中，大都突出体现自己喜欢的。幼儿通过主题活动了解瓶子的种类繁多，瓶子的材料也是各不相同，了解中国有名的陶艺。还根据各种不相同的瓶子特征，利用多种材料大胆创作。并懂得运用自己的作品进行体育锻炼和美化环境。幼儿还能用完整连贯的语言，大胆地与同伴和老师交流自己游戏的过程和结果，幼儿团结协作和主动探索的精神也有所提高。孩子们也知道瓶子能给我们带来好多的用处，并懂得一些瓶子会给环境造成污染，进一步培养幼儿的环保意识。 三、开展课题对老师专业成长的作用

在开展课题研究的过程中，幼儿园为调动教师研究的积极性，创设各种平台，让教师体会研究的乐趣。开展课题研究是不但能提高我们教师的专业水平，同时也是我们自主学习的有效途径。在确定研究主题内容后，我们利用的资源多了，我们会通过网络、书籍等广泛查阅资料，收集有关主题内容的素材，并与同事们共同讨论学习。在课题研究过程中，也会给我们增加了交流的机会。例如：我们通过开题报告与专家的面对面进行交流学习。在主题活动中，让我知道要更大程度的满足了幼儿的学习兴趣，丰富他们生活经验的需求，开展主题研究有利于促使


我自己思考和总结教学活动。在尝试研究的过程中，让我看到了研究中理论知识的不足，方向比较模糊，但正是一路的困惑和困难，让我有了学习、实践、研究的方向和动力，让我们边学习、边实践、边研究，在研究中学习,在反思中成长。我们都知道，教师的专业成长离不开对课题的研究，通过对课题的研，大大提高了我园教师队伍的科研能力。尤其是教师绿色生态理念的提升，课程整合的意识的不断增强，优化和改进教师的教育方式和行为。 四、课题研究家园合作的重要性

近几年来，随着幼儿园课程也在不断地更新改革。幼儿园都结合自己本地区的特色，努力的寻找着适合自己幼儿园发展的园本课程，而实践告诉我们，在研究过程中，少不了多方面资源的利用。 如何更好利用本土资源，在研究过程中由为重要。

《纲要》中指出幼儿园应与家庭密切合作，与家长相互配合，尤其在“组织与实施”这一部分中，也有明确指出， “幼儿教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同努力才能得到充分的功效。”因而，充分发挥家庭的教育作用，实现“家园教育一体化”， 做好家长工作，有利于家庭资源的充分利用，从而更好地为课程建设服务。让家长共同参与到班上的主题活动当中，只要家长的参与就能丰富班级的教学内容。家长还给我们提借了不少的材料，也是对我们教学活动的一个很好的补充。如：本学期在“瓶子总动员”的主题中，我们对孩子和家长提出了收集各种各样的瓶子和瓶盖的要求，马上就有孩子带来了父母平时收集好的瓶子和瓶盖等，我们把这些收集回来的瓶子、瓶盖都陈列了出来，幼儿可以摸摸、看看、谈谈。因为这些东西都是孩子们自己带来的，在相互交流中，他们会自豪地向同伴介绍这是什么瓶，装什么用的等。从中孩子们可以更深入的去了解瓶子，孩子们对瓶子的认识就更丰富了。有时候，家长对班级主题活动有所了解后，有个别家长也能对我们提出更合适的建议，这是一位这么有心的家长也让我对主题教学的计设有所质疑，督促的我们更好的改进。同时探究时邀请家长们参与，为家长们提供了更多参与学习的机会，如在“瓶子”主题活动中家长与孩子们一起到超市、或店铺里观察、认识各种各样的瓶子时，由于家长的参与，孩子也得到更多有关瓶子知识方面的信息，这样不知不觉中，这些孩子们的观察能力、观察意识增强了，观察水平得到了提高，认知水平也相应提高了。从家长与孩子们收集到的资料中可以看出，孩子们的观察范围很广，如瓶子的种类多，瓶子的用途广、瓶子的形状多等等。每个家长带孩子去的地方、观察到的东西都不同，大家把资料集中起来互相介绍，知识经验得到分享，孩子们的知识面就宽了。家长参与到活动动中，孩子们在家长身上也学习很多知识，家长也会带着孩子们去用相机照图片或在网上搜资料并打印出来，在这过程中，孩子们会明白学习原来有这么多种方法。同时在这过程中，孩子与家长共同参与主题活动，她们有了共同的目的，相互交流多了，家长告诉孩子的知识也多了，知识就在这一点一滴中增长起来。家长的配合支持与孩子一起参与主题活动，不仅丰富孩子的知识，更重要的是培养孩子的能力，同时培养孩子们爱学习、主动学习的能力、解决问题的能力、与同伴分享交流的能力等。

参考文献

1.朱晓燕．家园合作的操作策略[J]．教育导刊（上半月），2004，（12）：56-58. 2.胡格. 家园合作——幼儿素质教育的最佳组合[J]. 美与时代，2004（10）：80.

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