识字写字

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导入

◆树林中有很多可爱的小动物，你听，老师给你们带来了谁？（播放“鸟”的叫声）说说你听见什么，仿佛看见什么？你喜欢小鸟吗？

展示图片。揭题：今天，我们要来学习一篇关于鸟的课文。板书：父亲和鸟

识字分析

嗯：不是生字，但是特殊的后鼻叹词需要集体正音

蒙、腾、浓、喃：前后鼻要区分，重在词语中理解，阅读中体验 猎：通过组词理解偏旁与字义的关系 味：写中识记 黎：自主识记

课文语言很有特色,有ABB式词语、叠词、数量词、类似“望了又望”这类语言现象出现，可以引导学生在读中接触这些语言现象，感悟语言，积累和运用语言。

作业中可以落实的 3照样子，写一写。

雾（蒙蒙） 喜（ ） 浓浓的（气味） 绿绿的（ ） 笑（ ） 绿（ ） 淡淡的（ ） 甜甜的（ ） 前测：贾儒彬用时5’12”完成以上题目，错误一处，是：绿（由由）

识字设计

◆随文圈画、自主认读：父亲和鸟之间会有什么故事呢？那就赶快打开书，翻到135页。听清要求，放开声音，把字音读准，把句子读通读顺。圈画出来的生字一定请教树叶哦！遇到难读的地方请多读几次。开始吧。&一边读书一边圈画，识字的好办法！&看着树叶里的拼音自己读准了圈画出来的生字，这是识字的好办法。&边圈生字边大声认读，识字的好办法。

◆板书正音：但是这个拼音难住了几个小朋友，谁来帮帮忙。 ◆集中识字： #引出：这些生字朋友呢，有没有被难住？&这些生字朋友特别要分辨是前鼻音还是后鼻音。自由读——指名读&这个后鼻音特别到位&这个后鼻音还得练一练

#归纳：读着这些词语，有什么发现？咱们已经积累了很多ABB式的词语，翻开作业本56页第3题的这几个括号。谁来跟大家校对。谁有不同意见。作业本摊着不动。

#积累：看，今天词语宝库里又增添了雾蒙蒙、热腾腾，在这大冷天，林老师特别渴望吃到热腾腾的包子，瞧，冒着热气，多暖和呀！你呢，喜欢热腾腾的什么？谁还能说出雾蒙蒙的什么。

#运用：你们能说这么多的词语，这几个括号肯定难不倒你，翻开作业本，把第3题做完。


写字设计

同学们今天的表现真不错，就连鸟儿都要唱首诗歌送给你们。你们看 森林的早晨雾蒙蒙， 青青的草地绿油油， 小鸟的羽毛热腾腾， 小草的气味香浓浓， 父亲的话音轻轻的， 对鸟的情意重重的。

有两个生字宝宝在说悄悄话了，他们说我们是一对反义词不，知道二9班小朋友发现了没有，是谁啊？对，轻，重。他们两还是一对好朋友呢，读，轻重。

看看哪个字挺难写的需要老师帮忙？教师范写“重”(观察一个字中有多横时，排列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。建议把重点放在指导学生写好横的变化上)还有两个字，也需要注意排列均衡。

学生在作业本各写一个。我们二9班小朋友写字习惯真好，写完以后，轻轻地把笔收起来，身子坐正。看，有几个小朋友已经做到了。



5.师生评议，展出优秀作品。 作业：《课堂作业本》第５６页。（味 夜 喜 重 轻）

指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律



这四个字要注意写好他们的长横，特别是喜和重这两个字，笔画很多，我们要写得紧凑一些。看老师写

范写：喜，当中这个口字的最后一笔在横中线上，长横写好了，这个喜字在田字格中就坐稳了，两个口要写得扁一些，

重：接下来写哪一笔，长竖在竖中线，最后是两横，

生写：在田字格中描一描，写一个，我把笑脸奖给写字姿势最好的小朋友，

评议：来看小朋友的作品，小眼睛看仔细，这个作品中有哪些值得你学习的地方？ 生：那个横写不好

师：他有哪些值得你学习的地方，先来说优点 生：那个重的第一撇写得很好看（看上去有笔锋） 师：很善于学习，有什么需要改进的地方 生：喜的长横写歪了（观察得很细，横要平） 生：口字写得太大了，

师：观察得很仔细，这个小朋友给大家提供了学习的范例，老师把笑脸将给你，请小朋友根据刚才的建议取长补短，再写一个，争取第二次比第一次写得好。

师：老师继续把笑脸奖给写字姿势最棒的小朋友 生第二次写字

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