“互联网+”背景下汉语国际教育的机遇与挑战

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“互联网＋”背景下汉语国际教育的机遇与挑战

作者：唐蕾

来源：《科技资讯》2019年第16期

摘 ;要：“互联网+”为汉语国际教育提供了发展平台，不仅利于汉语言文化国际传播，同时又给汉语国际教育工作者带来较好的经济效益。但汉语国际教育信息化建设尚存在一些不足，该文通过总结前人研究与观点，浅析“互联网+”背景下汉语国际教育的机遇与挑战。这种“互联网+”形势给汉语传播提供了机遇，但同时由于人们对教学质量要求不断提高，对汉语国际教育者来说也是一种挑战。

关键词：互联网+ ;汉语国际教育 ;汉语教学

中图分类号：G642.0 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文章编号：1672-3791（2019）06（a）-0218-02

“一带一路”政策提出以来，我国与沿线国家关系更加紧密，交流更加频繁，来华留学生数也迅速增加，汉语逐渐成为世界学习人数最多的语言之一[1，2]。针对国际需求以及留学生和汉语教学特点，部分高校设置了汉语国际教育专业，试图提高留学生学习汉语的兴趣、增加汉语教学的互动性，从而提高国际汉语教学的质量[3]。国家在注重国际汉语教学的同时，互联网教学成了一种潮流，各种网络课堂、网络交流平台开展，让更多留学生足不出户便可以学习汉语。

1 ;“互联网+”时代汉语国际教育的发展利于中国文化传播

文化是一个国家发展的软实力，语言是文化传播的载体。每一种语言均是承担一个民族概念与想象方式的完整体系。汉语教学能够使国外汉语爱好者接触中华文明以及中国文化的精髓;同时，在利用汉语交流的过程中不但有利于汉语言文化的传播，同时还能够消除外国人士对中华民族的偏见与误解，有利于树立良好的国际形象，增强中华文化的影响力[4]。

互联网是一个开放的平台，且具有终身性发展的特性，能够屏蔽时间和空间的干扰，更利于汉语教学和文化传播[5]。早在1966年王方宇就已经提出了应该让计算机辅助汉语教学的观点。近年来越来越多的研究者認为互联网以其自身的特点可以在汉语文化国际传播中发挥重要作用。例如：宋婧婧[6]（2015）认为语言学习附带的文化传播更自然且潜移默化，不易引发学习者先入为主的抵触情绪，而互联网的开放性、即时性则使语言文化的传播更迅速、更鲜活;同时，互联网学习具有终生性特点，也有利于汉语学习普及性。因此，发挥好互联网的优势，能够在文化传播中起到事半功倍的效果。

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