幼儿园集体教学活动 (1)

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幼儿园集体教学活动，是教师结合幼儿一日生活，有计划、有目的地对全班幼儿进行的教育活动，以促进幼儿各方面能力在原有基础上有所提升。当前，幼儿园各项活动丰富多彩，但集体教学活动在幼儿园教学中仍占有一定的地位，能让幼儿在比较短的时间内掌握一定的知识和能力，因此是一项非常有必要的活动，其设计不实施也显得尤为重要。那么，教师应如何设计好幼儿园集体教学活动呢?

一、明确设计意图，制订活动目标

（一）制定设计意图应遵循的原则：教师在设计活动时要考虑到幼儿的年龄特点和兴趣爱好，准确把握活动内容的难易程度。

(二)活动目标的确定：集体教学活动的实施应以活动目标为出发点，因此活动目标的设定要有核心、有层次，可从知识、能力、情感等三个方面来确定。

二、巧用活动方法，体现多样性

教师的“教”的方法主要有目的提问法、多媒体演示法、情境设置法、感情体验法、社区互动法等。幼儿“学”的方法主要有观察和认识、快乐游戏法、动手操作法等。

三、活动过程

清晰有条理，围绕活动目标展开集体教学活动通常被作为幼儿园评判优质课的关键部分，活动过程的设计非常重要，一旦有所偏差，将会前功尽弃，无法达到应有的教学效果。这就要求教师在设计活动过程时再三斟酌，深思熟虑后再确定环节先后，整个活动过程清晰有条理，紧紧围绕活动目标开展。活动过程主要体现为以下三个环节:


第一个环节是引入活动，激发幼儿的活动兴趣，引出活动的重难点。第二个环节是活动展开，是体现活动目标的中心环节，也是活动的高潮部分、活动的精髓，即主要完成目的是什么，为什么这么做，发展幼儿哪些能力，等等。教师由浅入深，由易到难，层次逐渐清晰，根据目标达到一定的教学效果。第三个环节是渗透主题，加深理解，同时迁移幼儿的知识和能力，放松幼儿的情绪，升华主题思想，贯彻活动目标。该环节活动结束要不活动开头相呼应，使整个活动有始有终。因此，教师要注意活动小结，针对所开展的活动内容进行总结升华，扩大幼儿的知识面，将活动推向更高的目标，达到令人回味无穷的效果。

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