美术教育叙事案例优秀范例

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美术教育叙事案例优秀范例

我们教师每天与学生接触,每天都应该以一颗细腻的心面对学生.仔细观察,认真倾听,用心感受,把自己和学生融为一体,才能够到达教育的最高境界,那是至善、至真与至美,那师生熔炉与共的最好的境界.教师从教的心情愉快,学生学习的心情愉快,师生之间的交往愉快,那样何愁教育的质与量呢？

教师要带着一颗师心而来,师心里面也要有童心、爱心,这样就会感动学生,感动自己.作为一名美术教师,我常思考：素质的培养在于有创新意识与创新水平,而创新意识与创新水平源于兴趣,兴趣是创造的动力.教师要在教学上利用多种方法激发学生兴趣,把兴趣作为点燃智慧火花的导火索,充分发挥学生内在的潜力,使之对学习产生浓厚的兴趣.有了学习的动力,才能制作出更多成功的作品,进而激发出更大的学习潜力,同时更多的鼓励更能促进学生的学习热情,我们作为美术教师应根据学生的年龄、心理特点,根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学,从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新奇的教学内容、方法等不断获取新知识,创造新作品,把学生带入美妙的学习乐园.

记得在一节美术课上,有个男生美滋滋的来交作业.我一看他手中的作业,线条很乱,造型也不准,心中有些不快乐,心想：画成这样还美滋滋的.心里这样想着就随口说：“你画的是什么呀？你都没有认真画？〞说着就在他的作业中改动了几笔.没想到他十分不高兴,一扭身就回到座位了.看到这情景我心里很不是滋味,回到办公室我还在想那一幕.我很想把他叫出来,狠狠地训斥他一顿.但是随着时间的推移,渐渐的我发现孩子的绘画水平需要培养,是在教师的不断鼓励和表扬中成长起来的.当孩子们美滋滋的向老师展示作业时,内心需求的并不是指导和挑剔,而是想诉说,想得到老师的肯定.如果我当时不是给学生改作品,而是说,你画的很好,也很用心,如果线条再流畅一些,或是构图再合理一些会更好.我

想,效果肯定是另外一番天地.所以教师要不断地鼓励学生,激发学生的学习积极性,在教学中,我特别注重对学生的综合评价,在知识的理解与表现


中,学生表现参差不齐,为了挖掘每一个学生潜在的水平,我因材施教,根据学生个性及作品造型特点的不同,分别进行鼓励和引导,使每一个学生都得到个性的张扬.教师还要讲究语言上的魅力,适当的表扬和鼓励会有意想不到的效果.

美术教师应把自己看作是特殊的艺术家,在课堂教学中,不断用内在美的心灵和外显的教学语言去拨动学生美的心灵,塑造出学生美的心灵,用具有艺术美感的语言形式,精心设计能开启学生心灵和激发学习热情的课堂语言,形成和谐、生动、活泼、融洽的课堂气氛.

经常有其他学科的教师羡慕地对我说：“你们美术课

学生们听后又开始认真的调墨色绘画了,我让画完的学生把画自己贴到黑板上展示,很快黑板上贴满了,多数同学画完了见没地方展示自己的作品,都非常着急,这时,有个学生说：“老师,我们把画贴到玻璃上吧〞,我说可以呀,对着太阳的玻璃窗上很快贴满了作品,在阳光的映耀下,显得朦胧迷离意境深远,有个学生说老师我们举办个画展吧,就叫‘朦胧画派〞,我对学生的提议大声叫好,让班里所有的学生都来当观众、当评委,学生们一下子沸腾起来,纷纷当起了小评委小观众：你的画墨重了些,他画得不太像,这幅墨色刚好有意境,那幅画表现手法太好了墨色靓丽笔触鲜明,,他们个个都像是一个美术鉴赏家,津津有味的、眉飞色舞的欣赏评述着自己的杰作.快下课了,我按耐住自己万分感慨的心情,请同学们静下来,在同学们期待的眼神中说：“同学们,对于今天的活动课,你能发表一下自己的感受吗？〞学生1:“我的几个好朋友都说我的作品太美了,希望我能画几张送给他们呢！〞说完自信地笑了.学生2:“今天,老师我们都当起了小评委小观众,举办了班级画展,还表扬我们有创意,让我们很有成就感,老师谢谢您！〞学生3:“今天,虽然我没能够画出很好的作品,但是我有信心,下次一定画出让大家满意的作品,展览给大家看,老师,我有时机的,是吗？"我

点点头.〞下课了,本以为学生的兴趣活动会到此为止,走出教室 到外面去玩了,意想不到的事情发生了,他们对自己的创意是如此地在意与珍惜.

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