思维导图在小学英语教学中的应用研究

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思维导图在小学英语教学中的应用研究

摘要：英语作为国际性的通用语言以及国际化的思维方式，在经济与文化迅猛发展的时代背景下，重要性逐渐显现出来。然而在实际教学中却发现，传统一味灌输式的教育教学模式早已令学生失去学习兴趣，因而寻求创新型和多样化的教育组织形式开展英语教学显得尤为重要。而思维导图作为一种教学辅助工具在课堂上的运用为教师更好地开展英语教学指明了方向。基于此，本文针对思维导图在小学英语教学中的运用进行阐述，以期为提升英语教学质量提供一些参考价值。

关键词：小学英语；思维导图；备课环节；授课环节；反思环节

经调查研究表明，课堂上全新教学方式和手段的采用会让学生产生耳目一新的感觉，进而促使学生以积极的状态投身于课堂教学中。而思维导图作为一种促进思维发散的心智图，是以图像的形式直观呈现教学中的知识点，在加深学生对所学知识理解和记忆方面发挥着重要的作用。作为小学英语教师，我们应在充分把握自身实际情况的基础上，深入探究思维导图在课堂上运用的有效方法和策略，从而摒弃传统一味灌输式课堂教学模式的束缚，为实现课堂教学的创新改革和发展提供有力依据和支撑。

一、在备课环节运用，构建基本知识框架

备课是课堂教学活动的第一步。通过对备课活动的精心准备，教师能够很好地把握教学中的重难点知识，从而有针对性和目的性地开展课堂教学活动。为了更好地进行课前备课工作，小学英语教师充分发挥思维导图这一辅助工具的优势作用，利用导图直观展示的优势将新课的重难点知识以清晰、直观的方式呈现出来，从而理清教学思路，为新课教学活动的顺利进展奠定坚实的基础。

例如，教师可以利用专门的软件如X-Mind进行思维导图的绘制。以“My classroom”这课内容为例，教师可以在课前备课环节利用思维导图罗列出本课的主要教学内容，比如构建以“classroom”为中心的单词导图，将本课所学单


词如fan, computer, wall, floor等内容生动、直观地呈现出来。之后以同样的方式构建介绍本课主要句型的导图。课前利用软件完成导图的制作后，教师可以利用这一工具辅助课堂教学，利用信息化资源的优势随时呈现出授课内容，方便学生随时观看和学习。如此，便将思维导图在课前备课环节的作用和优势充分发挥了出来，理清了课堂教学思路，同时也给学生提供了完整的教学构建，使课堂上的授课活动得以顺畅、高效地进展下去。

二、在授课环节运用，促进学生学习探究

思维导图同样在课堂授课环节发挥着自身独有的价值和作用。相比于传统单一灌输式的课堂授课模式来说，思维导图的运用能够促进学生对课堂所学知识的深入探究。对于英语这门知识点本身繁多、复杂的学科来说，思维导图的运用则能起到化繁为简的目的。它能够将词类、活动类等主题式的英语教学内容以清晰、明了的形式呈现出来，在此基础上引导学生进行深入探究和学习能够起到很好的效果。为此，小学英语教师应注重思维导图在课堂探究环节的运用，以此来不断深化学生对所学内容的深刻了解和认识，使课堂教学质量和效果得以不断改进和提升。

例如，以“Dinner’s ready”这课内容为例，教师可以利用思维导图辅助课堂教学。以单词的教学活动为例，教师可以先给学生提供一些中心词如dinner，之后让学生思考围绕这一中心词可以罗列出哪些相关的单词，引导学生说出相应的汉语，使学生的发散性思维得到充分开发。之后，教师可以针对学生所说汉语对应的英语内容进行展示，从而顺势引出相关的教学内容。除了课本上的知识外，教师还可指导学生运用思维导图处理一些课外的阅读材料，降低学生对抽象、复杂英语材料的了解和认识。如此，便将思维导图在课堂教学中的作用和优势充分发挥了出来，达到了化难为易的课堂教学目标，对推动课堂教学的顺利进展产生了积极的影响。

三、在复习环节运用，汇总归纳所学知识

课后的复习、回顾和反思是对课堂教学的有效补充，是提升课堂教学质量和效果的有效和必要手段。而思维导图本身具有的层次化和可视化的呈现方式，能


够帮助学生更好地进行课后地巩固与记忆，因而重要性不言而喻。为此，小学英语教师应巧妙借助思维导图指导学生进行课后的复习与巩固工作，从而将分散、零散的英语知识点巧妙联系起来，增强学生对所学内容的深刻了解和认识，从而更好地巩固课堂教学成果。

例如，完成课堂所学知识后，教师可以引导学生利用思维导图将所学的同类单词、短语或是语法知识点以清晰、直观的方式呈现出来，并以此为参照有针对性地进行课后复习。同时，教师还可引导学生利用思维导图对故事阅读等材料进行归纳总结，并对学生制作的优秀的思维导图作品进行展览，组织学生设计思维导图形式的英语墙报等。如此，便使学生的课后巩固和拓展环节得到了改进，优化且完善了学生的知识结构，使英语教学的整体质量和水平在潜移默化中得到提升。

总之，思维导图作为可视化的思维发散工具以及客观存在于人脑中的知识地图，在提升课堂教学质量和效果方面发挥着自身独有的价值和作用。小学英语教师应在充分把握自身实际情况的基础上，深入探究思维导图运用于课堂教学的有效方法和策略，在提升业务水平和能力的同时，促进课堂教学效率的提升，从而最终实现构建高效课堂的教学目标。

参考文献：

[1]何健婷.思维导图在小学英语教学中的应用探析[J].校园英语，2016 [2]王茂溪.小学英语课堂应用思维导图的教学分析与研究[J].校园英语，2017

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