幼儿园小班语言教育论文：浅议小班幼儿语言表达能力地培养

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幼儿园小班语言教育论文：浅议小班幼儿语言表达能力的培养

《纲要》指出 , 小班幼儿的语言表达能力应该是

喜欢与同伴交流 , 知道在与别人对话时要轮流发言

:乐意用语言表达自己的需求和愿望 ,还能用短句进行讲述事件的经过

,并且 ,并能使

我发

别人听懂。 对于我们大人来说说话是一件非常平常的事， 现对于刚刚进入小班的孩子来说， 事情要我象猜迷语去猜测很久，

但是经过一学期的学习生活，

却并不是一件非常容易的事情。 很多的时候一件很简单的

不肯告诉老师

想要他们把事情说清楚， 是









小班的孩子在碰到事情的时候常常是只会哭，

到底是怎么回事情， 就算是几个比较会说的也最多说几个单字， 一件非常困难的事情。











为了让小班的孩子在语言发展这一个非常重要又关键的时期真正学会说话， 清楚地表达自





己的意愿，更好的学习本领，我主要尝试从以下几个方面去培养幼儿的语言表达能力。 一、注重为幼儿创设宽松的谈话氛围。 记得在刚刚开学一个星期的时候， 师和阿姨都感到陌生的情况下，











我班有一个叫姚瑶的小朋友因为环境的变化， 对我们老

姚瑶的情绪很不稳定， 经常一个人含着泪水坐在小椅子上不

她只是用含着眼泪的眼睛

出去玩， 当我们走过去和她说话时叫她和小朋友坐在一起的时候， 看着你，对你对她说的内容连点头摇头的反应都没有， 到了第二个星期的时候，

更不要说坐到小凳子上听我讲故事了。

他们开心的在外面玩着 满眼都是羡慕， 我马上拿

有一天早上别的幼儿都在教室外面活动，

圈和皮球， 我隔着玻璃看见姚瑶在教室里面盯着梦子手里的皮球， 了一个新的小皮球走进教室对姚瑶说：

“姚瑶，我们来玩皮球。 ”姚瑶一脸紧张地看着我，我



笑着没有说话，只是把皮球滚到了姚瑶的脚边，姚瑶看着皮球动也不动，我又笑着说： 瑶，请你把球滚给我好吗？

“姚

”姚瑶看了看我，眼神有点犹豫，我笑着对她点了点头。然后张



开了自己的双手，姚瑶终于蹲下来把前面的球一推，球滚到了我前面。我马上笑着说： 谢姚瑶哦！ ”这时，我看到从来没有笑过的姚瑶竟然对着我笑了笑，我马上说： 要玩皮球，你愿意和我一起到外面玩吗？这里太小了！ 去，轻轻地拉起她的手说： 拉着她的手到了教室外面。

“来，我们和小朋友一样到外面去玩。



“谢

“姚瑶，我还

”姚瑶没有点头也没有摇头。我走过

”姚瑶竟然没有反抗，任我

虽然他没有回答我，

那天，我在和她玩球的时候不断地和她说话，

可是她在玩球的活动时一直在开心地笑 竟然也没有反对，乖乖地坐在了小凳子上。

, ，玩球的结束后当我让他和小朋友坐在一起时，她
















在以后的自由活动的时间里，我总是有意地和她多玩玩，还特意的去摸摸她的小手，亲亲 她、抱抱她， 常常用亲切的语言和她交流， 答我的问题了， 也乐意和小朋友一起做游戏， 瑶在宽松的自由活动中变得愿意与人交谈了。

二、注重在讲故事的语言活动中培养幼儿的语言表达能力。

要让小班的孩子把话说得清楚、说得完整，就必须让孩子积累一定的词汇，孩子词汇的积累不是靠一个活动或几个活动就可以完成了，而是需要在各类语言活动中不断丰富积累的。

经过一段的时间， 姚瑶终于会在我和她说话时回

还能够在全班的小朋友面前念新教的儿歌。

姚



小班的孩子生活经验很少， 所以他们的词汇也很贫乏。 因此，我注重在各类语言中丰富孩子

的生活经验，培养他们的语言表达能力。

在参加了大班组的讲故事比赛活动后，我们班的孩子就特别喜欢听故事和自己学讲故事。 散步前的一段时间就成了我班的讲故事时间， 我自己讲故事给他们听的时候都会说：

每当孩子们自己上来讲故事时，

我就让他们先

而每次

要向大家问好， 再要介绍自己是哪个班的小朋友， 要求孩子们说一说今天我讲的故事的题目是什么。

今年几岁了， 故事的题目是什么。

“今天，我讲的故事是 ⋯⋯ 。”等我讲完了故事，我会

在一开始的时候， 孩子们上去讲故事都不

让孩子知道话要说

（ 1）

会自我介绍， 只会说一个题目， 这时，我会一句句地教孩子们说完整话，

完整。经过一个学期的训练模仿，他们现在上去讲故事都会这样介绍：大家好，我是小

班的 XXX ，今年 X 岁了，我给大家讲的故事叫 欢我。

X。有的小朋友还会加上一句：希望大家喜

通过讲故事、 听故事这一语言活动， 孩子们不仅知道了各种有趣的事情， 说话清楚了，完整了，自信心也增强了。

三、注重在自主性游戏中培养幼儿的语言表达能力。

还增加了词汇量，

小班的孩子模仿能力强，他们喜欢模仿成人的活动。因此，我在自主性游戏活动中开设了 两个娃娃家和好几个活动区域。

在一开始玩游戏的时候，孩子们在娃娃家只知道要扮演娃娃家的妈妈或者是娃娃家的爸 爸，而且在游戏时也不会进行语言上的交流，

就是在娃娃家走来走去， 要么就是 “妈妈 ”给“爸

和他们在游戏时交

爸”吃东西这样的肢体语言。于是我在幼儿玩过游戏后请幼儿回去观察爸爸妈妈在家要做些 什么事情， 在吃东西前会怎么说。 在玩游戏时我又以客人的身份去做客， 谈，引导他们在游戏时用语言来表达自己要做的事情。还生成了 的主人和客人， 怎样正确地使用礼貌用语进行交往。 更重要的他们的语言表达能力在不断地提高。

总之，我们老师要做个有心人，在一日活动中鼓励、激励孩子们大胆地开口说话，使他们的语言表达能力不断地提高。

“小主人、小客人 ”的主题活

动，在主题活动中开展 “鸭哥哥请客 ”等一系列活动，使幼儿在游戏时知道怎么去做好娃娃家

孩子们在游戏中不仅获得了游戏的乐趣，

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