在考研机构当助教的实习日志

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在考研机构当助教的实习日志

首次成为正式的助教,带着助教的工作证走进教室,不是实习老师、不是旁听助教,而是正规的被学校聘请的助教。略有忐忑,但在下课时间,我揣着满怀欣喜和面带笑容的老师一起走出教室的时候，我只想说:感谢所有让我和这个班级结缘的天地人事。我助教的班级是公共课教育技术理论与实践的艺术学院师范生班。短短两节课的体验用一句话总结:课堂气氛和谐,师生默契,学习内容传递情况良好。授课老师是位好脾气的女老师,讲话很温柔,为学生精心准备了课件,讲课过程十分细心。学生们很乖,在练习发现问题的时候就会举手问老师。课前，由于计算机的故障耽误了一段时间,学生们都十分配合老师,或重启计算机或等待计算机程反应。在老师讲解的时候,学生们都在安静地听;在老师要求练习的时候 ,学生们都会认真地尝试着完成练习任务,甚至有提前完成任务的学生会预习下一项学习内容。关于学生们如此积极地配合老师完成学习任务的现状,我列出了几个原因。首先，任务驱动起决定性作用。教学设计中,每-一个学习者要将自己的练习作业上传至自己的Moodle平台。所以,为了完成学习任务,学生们必须认真练习, 至少要把自己的作业完成。(我暂时还不清楚这些课堂作业与期末考试成绩有没有直接联系,如果没有的话这些乖学生真是太让人感动了),艺术学院的学生的专业特点让他们对学习内容产生学习兴趣。我们的实践内容是掌握电子白利用信息技术对色彩、图形甚至美的操控。艺术学院的学生们对色彩、图形、美学的把握要普遍优于其他学生,他们的美术理论基础对软件操作有很大帮助。我


就在助教的过程中发现:有个女生因为软件没有图形工具而手绘了图形(不怎么规则) ,虽然她完成了技术部分的练习任务,但是她对自己画出的不规则图形耿耿于怀,还跟我讲“我画的五角星好难看哦(是不是很可爱)。

最后,师范生自身对电子白板软件拥有天然学习诉求。电子白板在城市的中小学几乎已经及,所以师范生将来进入学校必须接触电子白板。

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