七年级生物下册《12.1人体的激素调节》说课稿苏教版

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七年级生物下册《12.1人体的激素调理》讲课稿苏教版

12.1人体的激素调理

各位老师：

大家好，今日我讲课的题目是《人体的激素调理》 ，下边我从教材剖析、教法学法、教课过程、教课反省四个方面 进行介绍。

教材剖析：教材所处的地位和作用

人体生命活动的调理是由内分泌系统和神经系统共同达成，本节内容主要叙述的是内 分泌系统与激素调理的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调理作用为例，侧重说明 激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动拥有重要而明显的调理效能。经过学 习这部分知识，使学生对生命活动调理有一个完好的认识。

教课目的：依据七年级学生的认知水平易已有的基础知识，依照教课纲领，我确立目标

以下：知识与能力： （1）举例说明人体激素参加生命活动的调理。 （ 2）列举部分激素分泌异样时的表现，加强爱惜生命的意识。

过程与方法：试试模拟临床察看、剖析资料和比较实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。

感情、态度与价值观：关注社会，关怀别人，养成优秀的生活习惯。

教课重难点：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调理作用；内分泌腺、激素的观点 既是本节课的要点又是难点。

教法学法： 本节课采纳实例和一个研究实验激起学生的兴趣，唤起学生激烈的研究欲念。 以小组议论、班级沟通的形式，归纳总结出本节的要点知识内容，体现出“生生合作，师生 互动，教课相长”的讲堂教课气氛。让学生联合所学知识商讨预防和治疗地方性甲状腺肿、

糖尿病的方法， 做到学致使用， 理论联系实质， 进一步培育学生热爱科学、热爱祖国的感情。 教课过程：

创建情境 导入新课：多媒体出示某学生三年级时的照片和此刻的照片，让学生思虑： 这两张照片身体上有哪些变化？以及产生这些变化的原由是什么？由此引出本节课题。这样 做能够使学生产生激烈的研究意识，使学生的注意力很快集中起来，思想活跃起来。

讲解新课：

（一）内分泌系统与激素：第一多媒体出示汗腺、唾液腺、肝脏的图片，让学生议论他

们的分泌物是经过什么构造运输的， 学生察看后很简单得出结果，由此引出外分泌腺的观点。 而后学生阅读课文内容， 回答内分泌腺的观点及它的分泌物叫什么，是怎么定义的， 并让 学 生议论怎么差别内、外分泌腺。这样经过比较它们的不一样，更便于理解和掌握。

多媒体出示内分泌系统挂图，让学生认真察看并依照次序说出人体的各内分泌腺以及 它们所分泌的激素是什么。这样更便于学生记忆。特别重申垂体、胰岛、卵巢和睾丸

（二）生长激素的调理作用： 对于这部分内容， 我第一利用多媒体展现侏儒症、巨人症、 肢端肥大症的图片，而后让学生阅读教材内容，剖析议论它们的病因。并由此总结出生长 激素的作用。最后增补： 在睡眠时人分泌的生长激素许多，青少年应每日有充分的睡眠，保证 8 小时以上。这样才能更健康的生活。

（三）甲状腺激素的调理作用：第一多媒体展现蝌蚪和小狗有关甲状腺激素的实验资料， 指引学生剖析议论： （ 1）为何饲喂甲状腺激素的蝌蚪提早发育成了青蛙？（2）手术摘除 了狗的甲状腺实验说了然什么问题？（3）你以为甲状腺激素有哪些作用？

这些问题能够在小组议论的基础上，每小组介绍 1 名学生表达组内议论的结果，进行全 班沟通。并指引学生总结甲状腺激素的主要功能。

而后出示甲状腺功能亢进、呆小症、和地方性甲状腺肿的图片，联合教材，回答它们 的病因及症状。 并让学生知道预防地方性甲状腺肿的方法。这样经过资料和图片，给学生以

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直观 的感觉，便于学生在生活中辨别疾病。

最后让学生从病因、 同样点、 不一样点三个方面对侏儒症和呆小症进行比较，并列出表格。 能够让学生更明确这两种病症的实质原由不一样。

（四）胰岛素的调理作用

多媒体展现科学家对糖尿病的研究实验，并议论从科学家的实验的每一步中你得出什 么结论？ 指导学生经过实验现象，剖析归纳得出实验结论，培育学生办理信息的能力，同时也激发了学生学习 的兴趣。

最后学生阅读教材内容，回答：胰岛素的主要作用，糖尿病的病因及治疗方法。同时 让学生思虑胰岛素制剂为何只好注射，不可以口服？同时阅读“有关系结”议论糖尿病的 防治举措。

（五）总结

经过学习，让学生自己总结今日的学习内容，并填写以下表格，突出本节课的要点和难点。

（六）达标测试

题目分为基础部分和综合题，目的是检测学生对基础部分和要点难点等知识的掌握状况。

教课反省：本节课教课主要切近了社会，切近了学生生活，调换了学生的学习踊跃性， 使学生真实成了学习的主人， 获得了较好的教课成效。 课前假如学生能收集一些有关激素调理失态的疾病，课上用所学知识解说一些现实生活中的问题，除可对讲堂教课进行反应外， 还可以让学生对所学知识进行深入理解。

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