一年级小学生个体心理辅导案例

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小学生心理辅导个案

洋洋，男，小学一年级学生，性格外向，脾气暴躁，贪玩不喜欢学习，学习十分拖拉，但对老师有礼貌，比较大方，也愿意帮助别人。 主要问题概述：

洋洋贪玩，且玩耍时没有分寸，与同学玩耍时容易使人受伤。他又脾气暴躁，容易生气打别人，他的行为引起了班上同学的极大反感。在学习中，他总是拖拉不写作业，字迹潦草，从不主动改错，学习跟不上，让老师们很烦恼。 背景资料：

洋洋刚上一年级时，经常有同学来告状：洋洋揪女同学的辫子，攀爬栏杆……上课时，他喜欢找其他人说话，玩折纸等，课后作业总是未完成不交，严重扰乱班级秩序、违反了学校行为规范。

家庭背景：洋洋父亲常年在外，很少关注孩子的学习和生活，与他严重缺乏交流。在家里，母亲边上班边带他。他也很不听母亲的话，经常发脾气，动辄摔东西。做事情拖拖拉拉，让母亲十分烦恼。他的爸爸坦然工作繁忙没有时间，对孩子的管教也较粗暴，一不听话，就打就骂。他的妈妈对孩子有点溺爱，要求不够明确和严格，监督力度不够。我还了解到洋洋在家特别喜欢爱看玩游戏，爱看攻击性较强的漫画等，这又为他提供了模仿攻击行为的条件。

但经过我细心观察：洋洋平时对人也挺大方的，愿意主动帮助别人。而且每次看到我，他会主动问好。 初步分析：

从以上现象表明，洋洋的行为是一种攻击性行为。攻击性行为不外乎三种:暴力攻击，动作攻击和言语攻击，洋洋具有暴力攻击和动作攻击行为。而儿童具有任何一种不良行为，一般都是特殊的家庭环境造成。要帮助他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的根本原因。 辅导策略和实施：

（一）家庭教育

人们都说：父母是孩子的第一任老师。经过和洋洋父母长时间的沟通，在如何教育孩子的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导洋洋的爸爸不可用简单粗暴的方法对待孩子，每天要抽出时间多和儿子相处、交谈，走进儿子的生活，


和他成为朋友，让儿子看到男孩子的勇气、担当。从那以后，我就很少听到洋洋爸爸打骂儿子的事了。洋洋特别爱玩暴力游戏和看打斗火爆的场面，还时不时地拳打脚踢进行模仿。对此，我与他父母交换意见后，让家长引导他看一些有教育意义且有趣的动画，包括他喜欢的动物世界，还能以此来增加课外知识。还提醒家长多陪孩子阅读。当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又告诉他的家长即时给予表扬和激励，并用累积奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的每一个变好的行为予以肯定。

（二）学校教育

在学校，我抽出课间时间，经常与洋洋作交流，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。换位思考，如果你是被打的同学，你有什么感想？老师希望你和同学们成为能互相帮助的人，成为最好的朋友，老师相信你会努力去改正缺点的！”除此之外，我还在班中要求同学要谅解洋洋，帮助洋洋，让同学们看到洋洋的优点，不与他“对着干”，不嘲笑他，孤立他。要对他说出自己的想法，和他讲道理。并要求洋洋要认真听完别人的话，还要思考。我告诉洋洋——如果一周内没有攻击性行为，上课积极举手回答问题时，老师可以给他奖励：如在行为习惯表现方面给他加“星”；在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步。 成效反馈：

一年来，经过老师、家长、同学的帮助，洋洋易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，他脸上的怒气少了，微笑多了，和同学相处更融洽，很少和同学起冲突了。平时，他乐于助人、有礼貌的特点也越来越明显，同学们也更愿意帮助他。在学习上，他经常上课举手回答问题，得到老师表扬后坐得更端正了。他还能主动完成作业，字迹也有进步。老师和同学们都情不自禁地说:“洋洋的转变可真大啊！”

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