抓教学常规管理促教学质量提升

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抓教学常规管理 促教学质量提升

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，提高教学质量是学校永恒的主题。近年来我们通过健全制度、落实职责、细化过程管理，促进了学校协调发展，教育教学质量稳步提高，具体做法如下：

一、明确职责 责任到人

学校组织机构健全、管理层级清晰，形成了职责明确 ，责任到人，分工协作的管理格局，做到了人人有事做，事事有人抓，形成了良好的管理运行机制。坚持了一级对一级负责，一级做给一级看的原则，学校领导把抓好各项管理工作摆到同等重要的位置，充分发挥了各部门的引领示范作用促进各学校协调发展。校长是学校教学管理的第一责任人，分管教学副校长是具体负责人，教导主任是教学管理的执行人。年级组长是学科带头人，是教材分析、有效使用、教学方法改进、年级质量提高的引领者。

二、形成规矩 建立机制

“不以规矩，不成方圆”。一是建章立制，学校通过教代会统一制定有：教师常规管理、班级管理、年级组管理，教师绩效考核、评职竞岗、年度考核、奖励惩罚等制度方案。二是工作定期研究交流，每学期学校管理人员大会、每月中层干部工作交流部署会、每周校级领导办公会必须按时举行，做到了年度有目标、学期计划、每月有反思、每周有安排。

三、抓好队伍 提升能力

学校要发展，教学质量要提高，教师是关键。我们做到了进一步深化人事制度改革，通过干部、教师交流工作，解决了学校师资紧缺、学科搭配不合理的问题，给教师搭建了到市区学习锻炼的平台，让城区的教师到学校送教。

坚持了以多种形式促教师素质提高，一是认真组织教师每周两学时的政治理论和业务学习活动，坚持开展了“好教师在身边”系列主题教育活动，强化了师


德师风建设；二是积极支持教师参加上级的各类培训学习及听课、教研活动；三是扎实开展了骨干教师与青年教师、新教师结对帮扶活动；四是把计算机操作，多媒体教学应用，说好普通话，练习粉笔字和简笔画作为教师们长期坚持的基本功训练内容；五是精心组织开展了教师磨课、课堂评价、骨干教师上示范课、优课录制等活动；六是把集团教研、校本教研、教育科研课题研究作为学校内涵发展的助推器。

四、落实评价 强化措施

教管中心对村小的评价，做到民主、斗硬。每学期初，对村小开学工作检查评价，期中对语数学科半期测试进行评价，每学年期末对“村小学校--村小干部--村小教师”绩效考核评价，形成有效的管理运行机制。一是民主，方案制定民主。不论是学校各处室的管理规章，还是考核细则，我们每一项制度的制定、修改，都必须经过“民意调查→行政会商议→中层干部会讨论→教职工代表大会审议→表决通过”这样的程序。评价结果民主，每一项评价做到公开、公平、公正，将其结果进行公示。二是斗硬，评价分数运用严格斗硬按照绩效考核方案执行。

五、确保均衡 持续发展

一是特色发展，校校有亮点。中心校以“养德”、“养性”、“养美”三大“滋养课程”体系为载体的“滋养教育”，促进学生综合实践教育活动的广泛参与，培养了学生自我教育、互动化管理评价的能力，提升学生的大局意识、责任意识、爱校爱国意识。大地小学，文化氛围好，书香气息浓，通过农耕文化展室的宣传教育，加深学生对家乡的了解和热爱。滩口小学，校园环境建设和学生综合实践活动的开展亮点突出，利用校园空地组织学生开展农耕劳作活动，让学生亲手劳作、实践，体验劳动的艰辛，收获劳动成果的喜悦，对培养学生坚韧、勤劳的精神收到了很好的教育效果。九龙山小学，开展丰富多彩的德育、文体活动让师生感受 “幸福”，以“幸福教育”为核心促学校内涵发展。二是和谐竞争，共同发展。各校管理措施竞争，优化教学管理方法。教管中心建立语数年级易错题资源库、艺体学科知识资源库、名师骨干课堂视频资源包，提供全镇教师学习资源平台。每期统一期中、期末测试，进行质量分析，召开管理会、教研组长会、


教职工大会进行横向、纵向对比，找到差距与不足，建立全镇学困班级、学困学生档案，给予关怀与指导。

管理出质量，常规出效益，我们将继续脚踏实地在水土教育之路上不断探索，力争取得更好的成绩！这只是我们的一些小做法，不当之处，敬请领导、专家、兄弟学校批评指正。

三是中心校示范。中心校干部深入一线教学听课、评课、研课，每次教学教研活动都有蹲点领导全程参与，做好了表率；中心校教师做好教学“六认真”的榜样，任劳任怨，不计得失。干部教师尽可能地把工作时间、地点、精力放在村小，不断加强对村小教学业务的指导，

三是实行“村小督查”。每学期建立中心校“校级领导——教导处——骨干教师 ”教学督导团队定期或不定期到村小检查指导教学工作，每次有记录、有反馈、有成效，检查结果纳入学校绩效考核评价。四是实行教师交流机制。对全镇的师资进行合理调配和实施交流制度，让中心校的优秀教师到薄弱学校去送教，让村小教师到中心校学习交流，实行传、帮、带，有效提高薄弱学校教师的教学业务水平。

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