初中英语教师应具备的三个素质

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初中英语教师应具备的三个素质

作者：王炜

来源：《当代教育理论与实践》 2012年第1期



王炜

（岳阳市长炼学校，湖南 岳阳 414000）

摘要：新一轮课程改革的实施给广大初中英语教师带来新的机遇与挑战，特别是对初中英语教师的素质提出了更高的要求。初中英语教师的素质应包括三个方面：开阔的学术视野、高超的临场智慧以及积极的创新思维。

关键词：初中英语教师；教学；素质

中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：1674-5884（2012）01-0043-02

随着考试制度不断发展完善以及新一轮课程改革的实施，作为基础教育的英语教学地位日益突出，这无疑给广大初中英语教师提出了新的机遇，也带来了新的挑战。特别是对初中英语教师的素质提出了更高的要求。

一开阔的学术视野

第一，全面了解国内外英语教学与研究的“前世今生”。随着“地球村”概念的形成，英语在全球的强势已成事实，其发展趋势无法逆转。英语教师是英语语言与文化传播的使者，没有足够宽广的学术视野，不懂得一些相关国家的社会文化知识，不了解外语教学与研究的现状与历史，便不能成为优秀英语教师。与以前教材相比，当前的教材更强调要学生学会尊重和理解异国文化，促进科技创新和跨文化人才的培养。我国英语教学法研究与国外的主流理论发展相关性很大，作为一个英语教师，更需要理性指导，应多了解一些国外的外语教学发展轨迹，不仅有利于理解目前的英语教学改革，更容易把握自己的教学和研究目标。

第二，全面了解几种典型的本土英语教学流派。我国英语教学的真正兴起，是随着高考恢复后英语学科权重的增加而发生的。特别是1996年李岚清的一番讲话，对英语教学中出现的种种问题提出了严厉的批评，对英语教师提出了更高的要求，英语的重视程度日趋重要。此外，高考、中考的指挥棒的影响，学习的重点在于应试，导致我国形成了自己独特的教学模式。20世纪80年代以来，最著名的当数张思中的“十六字”教学法，即适当集中、反复循环、阅读原著和因材施教，这种方法充分发挥教师的主导地位，又增强了学生学习的自主性，提高了学生的兴趣。其次是刘振海的“二十四字”整体教学模式，即超前集中、整体掌握、强化训练、习题精做、学一带四、课外阅读。之后是包天仁的“四位一体”教学法，即将英语学习的整个目的确定为四个阶段性的教学目标，即语言知识、语言技能、语言能力和语言素质。还有，北京冶金学院外语系马承的“三位一体”，即分为两个层面：字母、音素、音标的三位一体和词汇、语法、阅读三位一体的教学法。当然，还有很多教学法。总而言之，作为英语教师，针对英语教学中出现的问题，应该多一些尝试和探索，扬长避短，寻找适合自己的教学方法。

第三，具备广博与精深结合的知识结构。由于信息社会的发展，对英语教师的知识结构要求越来越高。教师需要有比较渊博的知识，除了具有扎实的英语语言基本功外，还应具有较系统的语言学知识。了解英汉两种语言的异同及相互关系，才能培养英语教师的语言差异及文化差异意识，进而激发学生兴趣，提高学生使用语法的敏感性和准确性。此外，应具有比较广博的知识面，特别是要了解与英语语言相关的学科知识和人文学科、社会科学、自然科学等一般知识。




二高超的临场智慧

教材与社会影响对初中英语教师的教学是一个不小的挑战。一方面，由于初中英语教材更新速度比较快，一些学生反映比较难学。另一方面，随着社会经济的发展，其负面影响也日益凸显出来，其中造成留守儿童、留守少年和离异家庭的儿童、少年数量与日剧增，学生厌学情绪严重，对英语教学产生了消极影响。针对这种现状，英语教师在课堂的临场应变能力就显得更为重要了。笔者认为，有两个方面值得英语教师在课堂上借鉴：

第一，让学生喜欢你。要学会与学生打交道，让学生从内心喜欢你，接纳你，让学生喜欢英语学习过程，构建和谐师生关系，营造良好课堂气氛的基础。兴趣是最好的老师。特别是初中生，激发初中生学习兴趣，是调动他们热爱学习的最重要手段。所以，良好的师生关系对教学效果起着不可忽视的作用。学生喜欢你这个人，慢慢地就会喜欢你所任教的学科，就会有着强烈的“向师性”。优秀的初中英语教师应了解学生的需求，充分调动学生的好奇心和探索事理的欲望，让学生喜欢你，更喜欢你的课堂，提高课堂效率。若学生不喜欢你，内心会排斥你，你讲什么都是废话，教学质量会严重受到影响。《北京青年报》2011年3月16日载文“盘点”了学生极度反感的七种教师：第一种，嫌贫爱富型。第二种，偏好整差型。第三种，欺软怕硬型。第四种，说长道短型。第五种，小题大做型。第六种，下课拖堂型。第七种，照本宣科型。对于一个优秀的初中教师，应了解并避免这些让学生极度反感的表现，是走向有“磁力”教师的第一步。

第二，让学生在快乐中学习。首先，你必须熟悉教材，学会取舍，紧扣教材，避免学生做无用功。提高课堂的教学效果，合理安排课后作业。其次，必须做到脑中有标、心中有数、手中有法和目中有人，简化语言，用学生听得懂的语言来讲，学生是求学者，教师的任务是开蒙，由易到难，灵活驾驭课堂，做个有磁力的教师。再次，多开展师生互动，包括多教唱英文歌曲，多玩英文游戏，多开展英语演讲和小组竞赛，以此激发学生学习英语的兴趣。最后，英语教师应用幽默的语言和肢体动作来感染学生，或口若悬河，或手舞足蹈，课堂上时而鸦雀无声，时而哄堂大笑，时而掌声雷鸣，打造讲练结合、动静结合、有张有弛的课堂风格，教师的“磁力”自然与日俱增。

三积极的创新思维

初中英语教学需要创新思维，创新思维有助于教师保持高昂的激情和充沛的活力，也有利于学生提高学习积极性。

第一，创新的价值在于行动。首先，我们应在认清教育现状的前提下独立地思考革新之路，转变传统教育观念，整合教学内容，学会取舍教材，不断探索和谐课堂的新路径。其次，合理将建构主义理念应用到英语教学课堂，大胆使用辅助教材，不断更新教学内容，与时俱进，从网上和各类杂志中选取读物，推荐给学生，增加他们的阅读量。再次，优秀的初中英语教师必须具备现代教学的意识，具备把现代科学技术手段运用于教学的能力。比如，CAI多媒体的运用有利于创设语言情景，有利于调动学生学习的积极性。

第二，创新的力量在于反思。教学反思是近年来在欧美教学界备受重视的一种促进教师专业发展的教师培养理论。优秀的初中英语教师应吸取前人的优点，不断进行教学反思，取长补短。著名学者、北京师范大学教师林崇德提出了“优秀教师=教育过程+反思”，证明了教学反思的重要性和必要性。曾子曰：“吾日三省吾身”。作为一名初中英语教师，更应在每日的听课、教学、备课中不断总结、反思和分析，要在反思中提高，在反思中进步，在反思中创新。我们知道，教育是动态的过程，优秀的教师就是在反思中实践，在实践中反思。如果一位英语


教师没有反思意识，从何谈提高？从何谈进步？从何谈创新？不但学生学不到什么，教师的工作也将是简单重复，非常无趣。

总而言之，随着我国经济的迅速发展，社会对英语教师的素质要求越来越高，而英语教师应着力培养自己开阔的学术视野、高超的临场智慧以及积极地创新思维，以更加全面的素质来应对未来的挑战。

参考文献：

［1］ 胡春洞.英语教学法［M］.北京：高等教育出版社，1990.

［2］ 胡瑾.现代中国英语教育环境引论［M］.长沙：湖南人民出版社，2007.

［3］ 吴非.致青年教师［M］.北京：教育科学出版社，2010.

［4］ 尹刚，陈静波.给英语教师的101条建议［M］.南京：南京师范大学出版社，2004.

［5］ 焦晓骏.怎样成为一名优秀的英语教师［M］.上海：华东师范大学出版社，2011.

［6］ 李炳亭.我给传统课堂打0分［M］.济南：山东文艺出版社，2010.

［7］ 王微.不幽默，你就别做教师［M］.北京：北京师范大学出版社，2011.

（责任编校晏小敏）

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