3～6岁幼儿阅读心理研究

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3～6岁幼儿阅读心理研究

作者：张竹媛

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第12期

每一个人都应该具备阅读的能力，阅读能力不是生来就有的，阅读能力的培养是需要家长和教师从小对幼儿进行有意识的引导才能形成的。通过某幼儿园3～6岁幼儿阅读过程中的行为表现特点以及对家长和教师的问卷调查结果，对幼儿的阅读心理进行探究。

3～6岁幼儿阅读心理调查阅读心理是一个人通过视觉和听觉器官，从书面语言文字符号中获取对自己有意义的信息的心理过程。幼儿的阅读心理因其年龄和身心发展的特点而具有特殊性，并且容易受多种因素的直接影响，因此表现得非常复杂。根据幼儿的阅读心理特点，激发他们的阅读兴趣，初步掌握阅读方法，培养良好的阅读习惯，对于促进幼儿的个性、品德以及情感的健康发展具有重要意义。

一、3～6岁幼儿阅读心理的调查设计方案和实施 1.调查对象

从某幼儿园中随机选取124名幼儿，其中男幼儿60名，女幼儿64名，年龄3～6岁，平均年龄（4.1±1.2）岁，调查家长125人，教师7名，经确认，样本不重复。 2.调查形式

通过对参与调查的幼儿阅读中的观察，对其阅读心理进行探究，对家长和教师采用问卷调查的方式。 3.调查内容

将幼儿分为3～4岁、4～5岁、5～6岁三个阶段进行观察，观察内容主要为幼儿在阅读中的注意力、记忆力、想象力、思维力以及语言能力等几个方面。对家长和教师进行幼儿阅读时间、阅读材料选择、阅读激励以及阅读环境等方面的问卷调查。

二、通过调查结果对3～6岁幼儿阅读心理的基本表现和特点进行分析 1.对3～6岁幼儿阅读行为的调查结果及分析

首先，通过幼儿在阅读过程中的表现我们发现，在注意力方面，3～4岁的幼儿很容易被色彩鲜艳、画面漂亮、外形新奇以及主体形象鲜明的阅读材料吸引，不善于关注画面的细节问题，阅读的过程中注意力集中的时间比较短，并且容易受到其他人的影响，转移注意力；而

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