外研版新标准小学英语(三年级起点)三年级上册

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外研版新标准小学英语（三年级起点）三年级上册

Module 2 Unit 1 I 'm Ms Smart.

教学设计

大连瓦房店市三台满族乡中心校 曲玲

一、教学内容：外研版新标准小学英语 （三年级起点） 三年级上册第二模块第一 单元 I 'm

Ms Sma.rt

二、教材分析： 本课的第一单元课文是课堂教学的情境，本模块的教学内容是问候他人， 询问姓名与自我介绍。 三、学情分析：

本单元授课对象是小学三年级学生。 他们刚刚接触英语的学习， 学生对英语 学习的兴趣非常高， 都具有很强的学习意识和愿望， 在英语的整体认知水平和语 言运用能力都有很大提升的空间， 所以在课堂上通过各种活动设计， 要充分调动 学生学习英语的积极性，提高学生的语言表达能力和运用基础。 四、教学目标：

1、 会听、说、读：Ms、boy、girl、and、too、这五个单词。 2、 全体学生能初步运用 Good morni ng,Ms…等句型问候他人。 3、 培养学生通过问候他人增进友谊。

五、 教学重点：

全体学生能听、说、读句子Good morning,boys and girls.I ' m Ms Sma进行问 候并作自我介绍。 六、 教学难点：

全体学生能运用句型 Good morning,boys and girls进行问候并作自我介绍。 七、 教学准备： 多媒体课件、单词卡片、点读笔、实物教具等。 八、 教学过程：

Step 1 Warm-up and lead-in


1. Greetings.

2. Say “ Hello ” to the four fri.ends 3. Sing the song with actions. 4. Do activity1. (1)

Listen and find.

(2) Listen and repeat. (3) Teach“ whoops”

设计意图： 为学生创设情境，通过四个图片，复习 Hi、Hello 这个单词，让 学生初步了解本节课的话题。 然后播放歌曲，从而调动了学生课堂参与的积极性， 培养学生学习英语的兴趣，为学习新课内容做好准备。

Step 2 Task presentation 1. Free talk. 2. Lead in.

Today let 's lneafrom Daming and his friend.

[ 设计意图 ] ：通过角色扮演和课件所呈现本课的教学任务， 有助于学生了解 本课的

教学目标。

Step 3 Text learning 1. Listen and find.

(1) Ms Smart 走进教室后说了什么？

(2) Then teach the new words boy_“boys, girl_girls, and. ” (3) Divide the pupils into two groups.

2. Listen and repeat.Ask the pupils to listen and repeat the text. And pay attention to their pronunciation and intonation. 3. Read the text in groups. 4. Act it out. 5. Role play.

[ 设计意图 ] ：在课文情境中引导学生学习单词， 并做到“词不离句、 句不离 境”，

逐一攻克本节课的教学重难点。


Step 4 Practice

1. Game: Speak the word quikly. To review the words. 2. Guessing: Boy/Girl ?” 3. Look, ask and answer.

［设计意图］:通过设计不同的活动，帮助学生练习巩固本节课重点句型。

游戏

环节的设计，增加学生学习的兴趣，减轻学习的疲倦感，调动学生参与活动的积 极性。

Step 5 Task completi on

1. Introduce yourself with your partners. 2. Emotional education:

设计意图：在任务完成环节，鼓励学生大胆地开口说英语，提高学生语言表 达能力。

Step 6 Summary and homework

1. Summary.Summary the words and functions. 2. Homework:

1. Read the text.

2. Sing the song to your family.

3. 早上用Good morning,Ms ••进行问候

打招呼.

［设计意图］:总结本节课知识，帮助学生梳理知识点，强化学生对本课知识 的理解。

分层布置作业，尊重学生个体差异，有利于学生个性发展。全体学生的 作业达到了保底的目的，部分学生的作业又对本课的重点知识进行了难度提升。

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