幼儿园教师学习感想—绘本阅读教学感想

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原来语言可以这么美

本周我继续学习了祝晓隽的绘本语言导师班，本周我重点关注了教师在活动中对于个别幼儿的引导，教师是如何在互动中关注到个别幼儿的特殊需要。

并用积极的语言及时的引导。每一个孩子的性格都不一样，每次活动中总有那么一两个比较内向或者怯场的孩子，在晓晓提问的时候，他们要么不举手，要么不敢大声回答问题！晓晓老师总会创造那么一个机会，让这些孩子们有表现自己的机会。我记得在大班活动《一分钟》中，孩子们要按照要求在规定的时间内完成拼图，在第二次时间结束的时候，有一个男孩子没有完成他的拼图，他开始焦虑了，开始不开心了，他的眼泪在眼眶里打转了，这个时候晓晓老师抱住了他，立马就用激励的话鼓励他:“你是男孩子，应该勇敢一些，克服困难。”在鼓励他的同时，还引导他在完成作品的时候遇到困难，应该怎么解决？帮他找了一个朋友帮助他继续完成拼图。这个时候晓晓老师又送了他一句话:“遇到困难的时候，我们要想办法，也许就我们再努力那么一点点，我们就成功了！”看了这一段，我感动了很久！在晓晓老师的鼓励话语下，孩子的前后变化十分的明显，如此看来，美美的、积极的语言能让孩子们从焦虑的情绪中走出来，这是一种很大的力量！

每一次晓晓老师与孩子们的互动环节，总让我有一种获得新知的感觉。互动环节中晓晓老师的回应有时能提升孩子们的现有经验，比如孩子们所说的物品提升到类别，孩子说了西瓜，老师就说水果类的;有时能接着孩子的话，把话补充完整，又如:在说参加婚礼前要做这什么事情时，有的孩子说要穿漂亮的衣服，晓晓老师便会顺着孩子的话说参加婚礼时穿上漂亮的衣服，打扮得漂漂亮亮的，这样对举办婚礼的人是一种礼貌。还有时候会帮助一些不善于表达的孩子把一件事情说得很好，增强孩子的自信心，这点我最欣赏了，我们年轻老师经常迫不及待，遇到这种情形，往往没等孩子慢吞吞得表达出来，我们已经替他们说出来了，这样既不能促进孩子的表达能力，更加不能增强他的表达欲望，长此以往，这些本来就不善于表达的孩子，就会越来越懒于思考，不利于他们语言能力的发展。可以这样说，每个活动中的互动环节都会让我期待与惊喜。有的时候，当我听到孩子的回答时，已经觉得很出乎意外，正在脑海里想老师会如何回应的时候，晓晓老师已经很顺其自然地回应好了。但是在我自己的教学过程中，却常常会对孩


子们抛来的橄榄枝难倒！渐渐的，跟晓晓老师在一起时间久了，我慢慢地试着把她的回应方式运用到我们班的孩子身上，就发现这样的回应更能激发孩子们积极举手回答问题的积极性。所以说，不同的回应方式，对孩子们所起的作用是很不一样的！

总之，跟着晓晓老师的步伐走，总能让我获得新鲜的元素，并且能切实地解决实际教学中的所遇到的问题，真的很实用！

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