采菱反思

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这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，本节课的目标不仅是要让孩子们学会《采菱》这首歌，更要让他们感受江南民歌的韵味，感受江南是甜甜的。我的设计思路是这样的： 一、听江南美，感受甜甜江南。

为了让孩子们深切的感受到江南的美，从孩子进入教室时就播放他们最熟悉的《太湖美》音乐，然后老师以甜美的歌声演唱《太湖美》，把学生带到美丽的江南，共同感受甜甜的江南。学生被老师的歌声吸引，顿时产生浓厚的兴趣 。 二、看江南美，赞叹甜甜江南。 给学生看我们身边的美景图片，让学生从观赏图片的过程中感受江南的美，对江南的美发出感叹，由此引入歌曲的学习。江南不仅景色优美，歌也是极其甜美。 三、闻江南、尝江南，体验甜甜江南 听歌曲《采菱》，让学生从歌词中找出江南甜的特征，那就是“山中的清泉香喷喷，湖里的水菱甜又爽”，师引导孩子们用形象的肢体语言表现出“香”和“甜”，孩子们用 “闻”和“尝”的感觉来表现出香甜的滋味，课堂效果极佳，学生的学习兴趣在此时被完全激发，课堂氛围轻松而活跃。

学生闻过尝过江南之后，再带他们一起划船，亲自体验江南生活的乐趣，帮助理解歌词和歌曲节拍。

四、学唱《采菱》，唱出甜甜江南

在听、看、问、尝和划船的过程中，孩子们已经不知不觉的学会了歌曲，师再让孩子们齐声演唱，避免了学唱过程的枯燥，让他们轻松掌握了歌曲，收获了他们的信心。这时，老师再帮助孩子处理歌曲的情感，比如歌中三个“爱”字，情感应是逐渐递增，有所区别的；“山中的清泉香喷喷，湖里的水菱甜又爽”应唱的很活泼等，教师利用师生对唱的形式让孩子们感受这种情感的递增，再交换演唱，让孩子们在模仿中学习并掌握。随后出示歌曲旋律线，让学生看着连音线，了解歌曲演唱时需要连贯，并再次把这首歌曲优美婉转地唱出来。最后全体起立，划着船儿，一起开心地去江南采菱。特别提出的是，教孩子唱歌时不要一味地去要求孩子要以怎样的歌声来演唱，就跟他们说，请你用自己觉得的最好听、最自然的声音来唱就可以了，孩子们最后唱出的声音绝对是好听的、自然的、最纯真的。 五、忆甜甜的江南。

唱出江南以后，再播放教师事先制作好的江南美景视频，配以《忆江南》的歌曲，让学生再次感受江南的甜美，记住江南。最后在忆江南的歌声中结束本节音乐课。 本节课这样设计，教学过程更加清晰，学生学唱歌曲不再枯燥，学习一直都在音乐中进行，在音乐中学习音乐，让音乐课变得更音乐化。学生也喜欢这样的上课方式，在不知不觉中学习，既欣赏了美景，又学会了歌曲，并且轻松记住了歌词，还学会了表演，而且是让他们自己自由发挥，让他们成为了课堂真正的主人，享受创作的快乐。本节课结束后，大部分同学都可以脱词唱了，无论歌声还是情感，达标率都很高。整节课下来，老师教的轻松，学生学的轻松，听者听的更加轻松，时间也过得很快。我想，这节课一定会让他们许久难忘的。 本节课也因为紧张而在最后时刻出现了一点小失误，本应该是听着《忆江南》结束，我说的是忆江南，在慌忙的时候点击了《采菱》，自己也没发现放错了歌曲，直到下去后师傅告诉我我才知道，这也成了我的遗憾，不过有遗憾才会有反思，并得到进步，我也会在以后的公开课中调整心态，始终保持一颗警惕的心，不再让这种错误发生。

过后我想，现如今的音乐课不仅仅是对学习内容的改革，更是对教师的改革。音乐教师必须具备良好的基本功，才能给学生一堂精彩的课，教师的示范是很重要的，一桶水已经不能再给学生一杯水了，我们需要不断提升自己的专业素养，给学生更充足的养分才行！








《采 菱》 教 学 反 思





汤河学校 王巾栋 2010年10月

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