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《追求理解的教学设计》心得体会（二）
我们在教学设计时有时会发现有些教学过程是无目的的灌输或者是孤立的互动，有些活动对我们学生来说顶多是有趣而已。而《追求理解的教学设计》便提出了逆向设计这一教学设计方法，在阅读到第三章明确目标时便指出“逆向设计是以目标为导向的。我们以具体的结果作为目标，然后根据这些结果相应地进行逆向设计。……我们应该充分强调目标的优先次序的重要性。只有对学习最终目标的优先次序形成一致意见后，我们才能够对要教什么、不教什么、重点是什么和需要弱化的是什么做出合理的判断。”
我们教师往往在设计活动的时候没有以目标为导向去进行教学设计，往往教学的活动与预设的目标是隔离开的。今天在观摩六年级上册Unit 4 I have a pen pal B Read and write的一节阅读课中，教师在达成学生完成纳新布告这一目标时，没有在阅读文本中引导学生去挖掘布告的内容，没有让学生清楚的明白布告内容包括哪一些方面，只是进行了大量的跟读文本，因此学生在后面输出的时候达成目标的效果也就不明显。因此，我们教师在设计教学时，首先应明确我们的教学目标，并始终以目标为依托去考虑和设计我们的教学活动，以此去审视我们设计的教学活动是否有效，是否能够帮助我们学生达成目标的要求，最终优化我们的教学质量。
本文来源：https://www.dy1993.cn/pm9K.html
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2023-02-16
