基于减负开展道德与法治趣味教学

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基于减负开展道德与法治趣味教学

摘要：在中学阶段，学生需要学习道德和法律知识，以提高自己的道德素质，使自己得到更好的发展。因此，初中道德与法治教师需要承担教学的责任，关注学生的需求，结合学生的兴趣开展趣味教学，让道德与法治教学更加生动，促进学生更好的发展。本文将结合笔者的教学经验，从“教学中借助信息技术”、“教学中创设教学情境”、“教学中开展实践活动”三个方面对“减负”背景下初中道德与法治趣味教学的策略进行了研究与讨论。

关键词：初中教学；道德与法治；课堂教学；趣味教学；减负

对于学生来说，学习的兴趣尤为重要。在兴趣的引导下，学生可以积极向上地学习知识。因此，如何在道德与法治课堂中激发学生学习的兴趣是教师需要考虑并解决的问题。教师要达到提高学生思想道德水平的目标，首先要提高道德与法治学科的教学效果。为了有效提高德育课堂教学的效果，教师必须采取一些切实可行的有效策略，根据学习情况的具体情况开展提高教学质量的工作，并落实“减负”工作。

一、教学中借助信息技术，展现生动内容

信息技术包含丰富多样的内容和形式，包括更加活跃的资源，如视频、图片等。教师在开展道德与法治学科的知识教育时，需要关注到信息技术的特点，有效利用信息技术进行教学，使内容更加生动，让学生能够更加深刻地理解道德与

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法治学科的知识。1】

例如，在《延续文化血脉》这部分内容的教学中，其主要教学目标是让学生感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感。当笔者教授这些知识时，我会将信息技术应用于教育。在课程准备阶段，笔者会根据教学内容，在网上搜集丰富多样的中国文化相关资源，下载并放入课件中。在课堂上，在进行具体的知识教育之前，笔者首先利用信息技术向学生展示预先收集的资源。该资源以图像、视频、音频等形式展示，如：京剧、剪纸和水墨画。在视频的影响下，


学生可以集中注意力仔细观看视频，并在视频中观看中，不自觉地产生学习兴趣。视频播出后，笔者将逐步介绍本节知识，引导学生深入了解中国传统文化，让学生感受中国传统文化的魅力，使学生获得良好的知识学习效果，从而顺利实现教育目标。因此，在初中道德与法治学科的教育中，教师们可以将信息技术用到课堂教学中，促使学生们能够对加深对知识的印象，使学生有良好的道德修养和更好的发展。

二、教学中创设教学情境，引入生活元素

学生通常对符合现实生活要求的知识感兴趣。在熟悉的影响下，他们会以积极主动的态度学习相关知识。初中道德与法治教师在开展知识教育时，要注重生活元素的引入，营造更加生动的生活化的教学情境，促使学生在良好的环境下以

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积极的态度学习相关知识。2】

例如，在《创新改变生活》这部分内容的教学中，笔者将引入生活元素，创设生活化的教学课堂。在课堂中，笔者并不急于向学生传授知识，而是会对学生说：“同学们，请结合自己的实际生活经历，多说些有创意的东西，给大家带来更多新颖的体验内容。”这样，学生在我的指导下，将自己融入到具体生活中，畅谈出行方式、交流方式等内容的创新与应用。在讲述的过程中，学生会逐渐意识到创新的重要性。随后，笔者就会逐步展示中国从新中国成立到现在的相对创新的东西，向学生展示这些创新的东西的好处。然后，我会向学生讲解这部分的知识，引导学生更好地阐明“创新改变生活”这一概念。这样，学生就可以认真听讲，积极学习相关知识。总之，在进行初中道德与法治知识教育时，教师要更加关注知识与生活因素的关系，借助生活因素教育学生，督促学生充分学习，使学生取得良好的学习效果。

三、教学中开展实践活动，提高应用能力

初中道德与法治教师在开展知识教育的同时，还可以通过实践活动，促进学生进行相关实践，使学生更好地运用所学的德育知识，使学生掌握真正的德育知识，取得良好的知识学习效果。


例如，在《共筑生命家园》这部分知识的教学中，主要教学目标是使学生树立节约资源、保护环境和可持续发展的意识，使学生形成绿色发展的理念。因此，在这部分内容的教学中，笔者会为学生开展一些实践活动，让学生更好地通过实践掌握这部分所学的知识。掌握了基础知识后，笔者将进行一项名为“变废为宝”的实践。在实践中，我将向所有学生展示废纸箱、废瓶子、废绳索等，让学生利用这些垃圾进行相关工艺，让学生制作刷壶、垃圾等有用的物品，并鼓励学生努力使这些项目更具创意。对于学生来说，这是一种比仅仅听作者讲课更有趣地学习知识的方式。为了做好手工学生会积极思考，充分发挥自己的创新思维。这样，学生可以在不知不觉中充分意识到环境保护和资源再利用，从而更好地践行可持续发展的理念。总之，教师在道德与法治学科教学中，要注重开展各种实践活动，让学生更好地运用知识，使学生掌握真正的道德知识，得到更好的发展。

综上所述，随着教育的不断发展和优化，创新可以为教学带来新的活力。教师在开展教育前，需要深入思考当前的教育形式，关注学生的学习兴趣，因材施教。兴趣能够让学生了解自己的学习动机，让学生学习道德和法治知识，在教学过程中真正实现“减负”。

参考文献：

【1】李凡. 基于信息技术的初中道德与法治趣味课堂的探究[J]. 百科论坛电子杂志， 2019.

【2】赵焱. 初中道德与法治教学"提质减负"存在的问题及对策探究[J]. 百科论坛电子杂志， 2020.

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