浅析儿童福利机构中孤残儿童的特殊教育

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浅析儿童福利机构中孤残儿童的特殊教育

作者：程秀琴

来源：《读与写·下旬刊》2011年第03期

摘要：孤残儿童的特殊教育是我国社会福利政策特殊的表现形式之一，也是衡量一个国家文明程度的重要标准，目前我国儿童福利机构的特殊教育存在什么样的问题，我们应该怎样更好地关注孤残儿童的成长教育与发展，已成为我国孤残儿童教育领域应当探索的重要课题。 关键词：特殊教育；儿童福利机构；孤残儿童

中图分类号：G760 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2011）03-0030-01

随着我国社会的文明进步、经济的快速发展，党和国家越来越重视孤残儿童福利事业。特别是胡锦涛总书记在2006年6月1日视察北京市儿童福利院时强调要健全孤残儿童救助制度 ，推进孤残儿童特殊教育， 动员社会力量为孤残儿童奉献爱心，使他们和其他小朋友一样，在祖国的同一片蓝天下成长。而孤残儿童做为一个特殊的社会群体，对孤残儿童的教育则是一项复杂的系统工程，因此我们要全面提升对孤残儿童教育的水平，建立系统而又多元化的孤残儿童教育体系，使每一位孤残儿童都能到到充分、个性的发展。 1、当前儿童福利机构中教育现状分析

1.1 特殊教育在儿童福利机构未得到足够的重视。目前我国儿童福利机构收养的大部分都是因残疾而遭到遗弃的儿童，受传统观念的影响，目前大部分的儿童福利院把孤残儿童的抚养作为整个工作的重点，把开展特殊教育的工作放在了次要和辅助的位置，使得儿童福利机构在特殊教育上投入的人力、物力十分有限。另外，特殊儿童教育作为一种特殊的教育形式，政府和教育部门没有给予足够的重视，甚至教育部门并没有将儿童福利机构中的特殊教育纳入到他们指导、帮助的范围内，这也使得特殊教育工作在儿童福利机构开展过程中缺乏充足的教育资源和先进的教育信息。

1.2 儿童福利机构中孤残儿童接受教育程度层次参差不齐。儿童福利机构中的儿童大多都患有不同程度的疾病而被家人所遗弃的，常见的残疾主要是肢体残疾、智力残疾、语言障碍或运动障碍等，而这些孤残儿童无论在生理状况、智力水平、性格心理、社会适应能力等方面都是不同的，由于他们的个体差异和所处环境的差异形成了不同的教育需要，所以说儿童福利机构中的孤残儿童在接受特殊教育时每个人的接受教育程度层次是参差不齐的，这也为特殊教育工作者在开展教育的同时提出了难题。

1.3 儿童福利机构师资队伍人才匮乏和特殊教育设施的不完善。目前许多儿童福利机构在教育功能设施上不能满足孤残儿童心理、生理及行为特征的特殊需求，一些儿童福利机构往往


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由于部分教学仪器价格昂贵，必备的教学康复训练设施配置困难，现代教育信息技术设施设备严重缺乏，也使在儿童福利机构中开展特殊教育遇到了一定的物质困难。 我国特殊教育师资的规模偏小，数量不足，我国特殊教育专任教师数量仅有3、4万人，师生比例为1：21.7，越是贫困的地区和学校，特殊教育的师资缺口越大，在儿童福利机构中开展特殊教育缺少了专业的人才配备。

2、促进儿童福利机构中特殊教育发展的对策思考

2.1 完善配套设施、大力培养优秀特殊教育人才，促进孤残儿童教育的发展。儿童福利机构中设施齐全、功能完善、服务优质的教育环境是孤残儿童接受特殊教育的基本前提。完善配套教育设施在设计上要符合特殊教育工作开展的要求，要能够按照不同孤残儿童的不同需求，不同功能来配备，这样才有利于教育水平的提高。完善对孤残儿童教育的基本保障，有步骤、有计划地建设和完善儿童福利机构中的教育设施，促进孤残儿童的全面发展。

儿童福利机构要加大力度引进特殊教育专业的教师，特殊教育教师经过专业的教育培训，能够综合运用专业知识、技能和方法，帮助福利机构中需要教育的儿童，有效帮助他们恢复和发展社会功能。加强儿童福利机构中现有特殊教育教师的培训力度，让儿童福利机构中的特殊教育教师能够及时接受最新的、丰富的特教信息和知识。

2.2 根据孤残儿童教育需求的不同，不断完善孤残儿童教育体制。

（1）大力发展早期教育。有关研究表明：人大脑的发育与年龄的增长成反比，因此，孤残儿童的年龄越小，越是进行快速教育学习的好时机，儿童福利机构通过对两周岁以内的婴幼儿开展早期教育工作，从而使这些孤残婴幼儿的身体、认知、情感等方面发育有进一步的提高，使他们拥有一个健康的人生起点。

（2）探索康复教育相结合的新模式。康复和教育相结合的模式使孩子们的身体协调性得到提高，从而有效地促进了患儿的生理机能的重新组合，让孤残儿童在学习中得到了康复，康复的过程中也在学习，使儿童在运动、语言、机能、社交、个性以及情感等方面得到全面发展，最大限度地弥补了孤残儿童的缺陷。

（3）贯彻落实义务教育。我国在上世纪末，实现了基本普及九年义务教育的宏伟目标，为广大适龄儿童年提供了公平的接受义务教育的机会，对于儿童福利机构中符合九年义务教育的孤残儿童都要努力创造一切条件让这些符合条件的适龄儿童都能够进入到社会幼儿园和中小学就读，确保每个具备上学能力的孤残儿童与普通家庭孩子一样接受正规的义务教育。 （4）重视孤残儿童的心理健康教育。儿童福利机构要根据孩子的生长发育不同阶段的心理特点，有针对性的开展心理健康教育，把儿童的心理健康教育作为日常生活的重要组成部分，着重教育引导孩子增强自信，懂得自强，学会自立，从小培养树立正常的人生价值取向，

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