高三语文期中考试总结分析

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高三第一学期语文期中考试试卷分析

语文教研组



作为第一学期期中考试，命题本着“平稳”的特点，试题题型严格依照新课标试卷模式，试题难易程度为中等，试题内容体现（新课标）《考试大纲》要求，关注社会热点。

现就学生卷面情况总结如下： 一、进步显著:

与第一次调研考试相比，在答题规范与卷面书写有了显著的进步：

1、学生在进行主观题解答时，能够做到对答案分点分层，如运用序号“①②③…“以及借用标点符号，清晰地表达自己的答题内容。

2、学生能够巧妙借助试题分值确定答题要点，如“六分试题”，能够自觉的把答案切分为三个部分。

3、诗歌鉴赏能力有提升，“11分”的试题，基本上都达到了“8分”。在诗歌“形象、情感”知识点考查时，能够结合诗歌内容，进行具体分析，泛泛而谈减少了。 4、作文框架结构清晰，能做到“三大三小三小”模式进行写作，学生在写作上已经做到思路条理化，改变了以

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往的“提笔就写、不知所云”的状况，并且在书写上有明显的提升。

二、存在问题：

1、整体感知能力欠缺：文言语段翻译第二题翻译时，学生没有意识到欧阳玄是一位宽容、大度、善成人之美之人，而是以今看古，受文中“窜”的影响，理解为“偷偷地进行改动”。

2、识记能力方面，只“识”不“记”：名言名句默写试题，最为可惜的是，学生不是错在不知道，而是不清楚、记得不牢固，比如：把“而未尝往也”中的“尝、也”写作了“常、矣”；把“蓝田日暖玉生烟”中的“生”写为“升”；把“到乡翻似烂柯人”中的“到”写为“稻”等。

③“以题解题”能力欠缺：比如“第16题”，试题要求“阅读下面文字，概括‘粉丝’的特点”，在试卷批改中，相当一部分学生抛弃了所提供的材料，另起炉灶，大谈特谈，不着要点。

三、工作方向：

通过考试反馈的信息，要做的就是“扬长补短”“一课一得”。

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1、基础能力更能体现学生的学习习惯与学习意识，因此计划利用早读与课前，落实“名言名句”的检查，总结学生的常错点、易错点，让学生重点识记。

2、诗歌鉴赏与作文写作的良好局面使我们更加坚定“一课一得”这一授课思想，课堂内容不在于多，而在于学生的有效掌握。实践证明，少讲、精讲是实现课堂知识有效落实的必要保证。今后的工作中，我们会继续坚持这一授课理念。

3、知识转化为能力的“效度”取决于学生对知识的渴望程度与钻研程度。作为老师，第一要务在于调动学生的“参与意识”，那就要求我们老师要“退一点”，学生要“进一点、近一点”，让他们成为课堂的主演，让他们在展现中去解疑、去收获。这一措施也是我们在今后的教学工作中要探讨并逐步尝试、落实这一理念，让学生“动起来”。

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