在古诗词教学中培养小学生的阅读能力

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在古诗词教学中培养小学生的阅读能力

作者：黄振鸿

来源：《学习与科普》2019年第18期

摘 要：古诗词作为小学语文教学重要内容，在教学活动开展中，教师不仅要引导学生积累语言知识，理解古诗词内涵，还要培养其阅读能力，以此使其在认读、理解、欣赏等中，实现古诗词学习水平的提升。那么，我们要如何在古诗词教学中培养学生的阅读能力呢？这是本文论述的重点所在。

关键词：小学语文;古诗词教学;阅读能力;培养对策

纵观《义务教育语文课程标准（2011年版）》，其中指出，在语文教学活动中，教师要培养学生的认读能力、理解能力和欣赏能力，借此促进其阅读能力的发展。古诗词作为语文教学的重要内容，在教学活动开展中，培养学生的阅读能力是必要的。根据古诗词教学特点，我在组织语文教学活动的时候，往往从以下方面入手，培养学生的阅读能力。 一、讲授朗读技巧，强调默写细节 1.朗读技巧指导

在阅读教学活动开展中，朗读是必不可少的。在大量的朗读过程中，学生可以潜移默化地形成语感，建立对文本内容的感性认知。正所谓书读百遍其义自见。但是，在当前的语文古诗词教学活动开展中，教师往往忽视引导学生朗读，尤其忽视朗读技巧指导。针对该情况，我在组织古诗词阅读教学活动的时候，尝试从朗读技巧的指导入手，培养学生的阅读能力。我一般会将停顿、重音、语气、节奏等朗读技巧渗透到古诗词教学中，使学生以诗句为基础，在实践中循序渐进地掌握朗读技巧。以《早发白帝城》为例，在教学活动开展中，我引导学生将朗读的重音放在“朝辞”和“一日”上，以此展现出李白当时喜悦的心情，和小船运行速度之快。再以《大林寺桃花》為例，我在教学活动开展中，引导学生依据三四的方式对诗句内容进行断句。如此，帮助学生在结构清晰的语句中，体会诗句所营造出的意境，同时在朗朗上口的诵读中，自主掌握停连这样的朗读技巧。 2.强调细节，轻松默写

默写是古诗词教学不可或缺的一部分，其不仅可以帮助学生加深对古诗词内容的记忆，还可以在一定程度上帮助学生实现对其理解。尽管在传统的古诗词教学活动开展中，教师也重视学生的默写，但是其将关注点放在字词是否正确上，由此导致学生错误地认为，默写就是要将字写对。如此难以实现语文教学的认读能力培养该目标。基于此，我在组织古诗词教学活动的时候，尝试从细节入手，立足文本内容，反复地强调其中的问题，以此使学生在日常教学活动参与中，逐步地对其重视起来，自主地在今后的学习中出现此类问题。需要注意一点，单纯地

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