读《玫瑰与教育》有感

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读《玫瑰与教育》有感

前不久，我认真拜读了清华大学副校长窦桂梅老师的 《玫瑰与教育》一书，吸引我的不仅仅是窦老师对教育事业 的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更是因为 打开书本那扑面而来的窦老师的独立思考、独家发现和独特 表达。

走进《玫瑰与教育》，我感触最深的是窦老师那质朴而 真实的语言，她敢想敢说，敢于批判一切她认为不正确的做 法，锋芒毕露，又文学性十足。她用玫瑰的含义要求自己, 对待同行努力做到互敬互爱互谅，用一颗赤诚之心对待自己 的人生。她正如那玫瑰，花瓣柔软，芬芳，但是又带着尖利 的刺。玫瑰是美丽的，而窦老师不仅有美丽的外表，更有美 丽的内涵。我受益最大的莫过于她有关教学的感受，她的一 些思维的火花也引起了我对自己工作中遇到的一些问题的 思考。她个人专著的出版向我们传递了一个信息一一“我在 成长，我在写”。也许我们都有过这样的经历，当学生调皮、 不听话时，就对他们严加管教，这也不准，那也不许，动辄 批评，甚至有时大发雷霆。很快，学生确实“老实” 了，也 许我们还会暗暗自喜，但其实这有可能是一种假象，学生只 是迫于你的权威，嘴巴不敢说，内心却不服气。所以，作为


老师，我认为，对待学生要从心底里拿出全部的爱心，爱得 质朴，爱得自然。但，这还是不够的，要想使爱独具魅力， 还必须顺应童心，别具匠心，震撼人心，讲求爱的艺术，晓 之以理，动之以情，付出百倍的耐心、细心和同情心，这样， 许多问题也将迎刃而解，我想，这才是我们毕生所追求的东 西。

在窦老师的书中提及最多的一个词就是读书。对于不少 的教师来说，阅读也许是一种生活的常态。但是在哪一个层 面阅读，阅读哪一个层面的作品，以及对阅读作品的感悟和 理解停留在哪一个层面上，是区分教师阅读品味的分界岭。 在文中，窦老师是这样写的：读书，使精神高贵而丰富，亦 使生命深刻而阔远；读书，让我们在有限的从教时间内，实 现自身的无限价值。因而读书，是我心灵的振翅；读书，是 我精神的呼吸。教师的阅读很有必要，引导孩子们爱上阅读 更加重要。这样就更能让孩子们感受到阅读带给他们的快乐 和收获，将阅读根深于心中！

窦桂梅老师认为作为一名女教师，对人家的孩子要付出 爱，对自己的孩子、家人也要爱，然而在什么时候来爱自己 一回呢？只有读书的时候。我们不要抱怨时间少，在窦老师 从事教学工作的日日夜夜里，她永远在学习、读书、思考、 奋斗、拼搏。作为一名十七年教龄的教师，我有时候会不由 自主地有一丝懈怠，感觉已没有了 20几岁时的冲劲，但是


当读了窦老师的这本书，在文章的字里行间，我强烈地感觉 到了窦老师的生活和工作的冲劲就来源于读书，她在教学的 过程中是快乐的，正是她的这种快乐溢于言表，感染着我, 让我知道了，在每天的忙碌中，只有读书是属于自己的心灵 财富，只有书籍才能让我们在浮躁的现实中寻找一份属于自 己的宁静心境。所以时间不能成为你不读书的理由，只有读 书渐入佳境，自己才能变得睿智、豁达、优雅而美丽。

窦桂梅老师在《玫瑰与教育》一书的封面这样写道：“我 们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢？那样沉默 着？我不过是一朵花。"是的，我只是一朵小花，带着一丝 芬芳，和着风和雨，我却执着地孕育着，盛开着，以最大的 努力回报春天。窦老师她认为自己是一朵小花，只是一朵小 花，但它执着着，盛开着，努力回报春天。

在教育教学中，能成为骄人玫瑰的毕竟是少数，但只要 我们善于自我“浇灌"，善于自我“反思”，我相信我们也一 样能够激情绽放，留一缕芬芳在教育的这片园地里！让我们 都来做一朵绽放在那校园里的玫瑰吧！

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