潜能开发：多元智能开发从早期教育开始

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潜能开发：多元智能开发从早期教育开始

多元成才重在开发孩子的多元智能。婴幼儿期是孩子智能开发和心理发展的重要时期，所以孩子的早期教育尤为重要。

父母亲与孩子心灵感应、感情相通。亲子情结，无与伦比。从法律上讲，父母与子女是血缘关系、教育关系(不以母亲的去留而消失)；父母是子女的监护人，子女是父母的继承人。父母亲对孩子，永不言弃！

亲子教育要是出了问题，将给孩子带来的是生命的崩溃。西方管理学上有句名言：“世界上没有垃圾，只有放错位置的财富。”借用这句话：世上只有不是的父母，没有不是的孩子。孩子是父母的作品，文章写得不好，怎么能怪纸和笔呢？

有的家长提出问题：“发现母亲，母亲是教育孩子的第一任老师，爸爸不重要，能够在外边闯天涯，为家人挣钱花……”

有些爸爸，没有担当起当爸爸的责任，整天不回家，难得与孩子交流。爸爸在子女教育系统中的定位与责任是什么呢？

父亲理应是房子。按照人的生理结构，男人一般比女人力气大，所要承担的劳动或工作也就更繁重一些。在一个家庭，爸爸要支撑起家庭，养活家人，起到为妻子、孩子遮风挡雨的作用。

父亲是肩膀。孩子的成功最需要的肩膀就是父亲的肩膀，假如父亲的肩膀宽大、有力、厚重，就能够托起孩子的希望；假如父亲的肩膀不宽、无力，经不住站立，就无法托起孩子的梦想。

父亲是桥梁。孩子理解社会，往往是通过家长的观点理解的，家长的谈话会深深印在孩子幼小的心灵上。

家长要及早教孩子自己拿勺子把饭送到嘴里，不要怕孩子弄脏了衣服；教他们玩串珠、摇鼓等简单的玩具；教搭积木、拼图、捏橡皮泥、翻绳、摆七巧板 等，或者让孩子自由涂鸦；教孩子自己穿鞋脱袜、


用梳子梳头等；有意识地训练孩子学会用针线钉扣子，刺绣小花，或用钉锤钉个小玩具，让他们体验其中的乐趣。

有条件的孩子，在早期要接受一定的艺术熏陶，如教他们弹琴、绘画等，来开发他们的智力。让孩子通过手指的动作来表现声音、节奏、形象、色彩及结 构美。鼓励孩子多动手，如实行科技小制作、较复杂的手工劳动等，让孩子在有趣的活动中，在多样的生活实践中，不知不觉地让双手得到训练，从而练就一双灵巧 的手。

我在对儿子实行早期教育时，就是先到书店买来中国水墨画资料，置办好笔墨纸砚，每天爷俩像模像样地画起来，今天画金鱼，明天画河虾，还有蝴蝶、骏马……

一开始我和儿子都特别有兴趣，可模仿书上的画了一段时间后，儿子觉得没意思，我就想方设法在家里养了鸡、兔、猫、狗、鸽子，还养了白玉蜗牛，甚至在门前挖了一个4平方米的水泥池子，养了100多尾非洲鲫鱼……

家里简直成了动物世界，儿子玩和学习的项目也丰富了。

那一阵子，我们还自己动手做风筝、呼啦圈、各种纸飞机、橡皮泥模型等玩具，家里空间基本上都被各种“作品”占据了。一段时间后，孩子的兴趣又减 下来，我就琢磨着如何提升他的兴趣。每周，骑上自行车，出城十几里外找到农田，先是捉蝴蝶，然后逮虫子，后又钓鱼，重在观察世界、观察自然。而在观察中学 画画，孩子不过兴趣不小。

新华书店也是我们常去的地方，虽然生活很拮据，但我们还是挤出钱来买一些书。

我在书上得知运动能够提升人的智慧，就带着儿子去溜冰。哇！这不过个很刺激的运动，我们刚穿上冰鞋时，几乎站不住，一个跟头接着一个，屁股摔得生疼。几个跟头下来，儿子很快能够站稳并慢慢

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