粤教高中必修4《12 失街亭》李璇玲教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计

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《失街亭》教学设计 【教学目标】 语言建构与运用： 以学习任务群引导学生综合运用略读、精读、拓展阅读等方法读懂文本，把握文本的丰富内涵和精髓，并将阅读成果转化为文字材料，通过口头、书面等形式与他人分享，提高语言表达能力和运用能力。 思维发展与提升： 1、引导学生在阅读鉴赏、探究活动中辨识、分析、文本内容，有理有据地阐述自己的观点，发展逻辑思维。 2、通过对马谡、诸葛亮两个关键人物形象的分析，引导学生注重思考问题的深度与广度，指导学生学会全面辩证论人处事的思想，提升思维品质。 审美鉴赏与创造： 引导学生学习借鉴本文通过复杂的情节和典型的语言、通过多方对比映衬塑造人物的技巧方法，让学生在获得艺术美感的同时，又能适当借鉴文中塑造人物的写作方法，提升学生的审美情趣和审美品位。 文化传承与理解： 直面现实，反思历史，从中总结经验教训，古为今用。 【教学重点】 分析诸葛亮和马谡两个主要人物形象。 【教学难点】 探讨街亭失守的责任过失以及如何全面看人的问题。 【课前准备】 阅读相关拓展资料、完成学案上的相关题目。 【教授课时】 第二课时 【教学过程】 一、导入 1、由杜甫的《蜀相》导入 2、学生复述故事情节 |二、人物形象分析 由“失街亭，谁之过？”引出马谡、诸葛亮两个关键人物。 （一）马谡 重点分析语言和情态（“三笑”） （二）诸葛亮 重点分析语言和情态


（“三哭”） （三）总结文中塑造人物形象的方法 1、运用对比和衬托的手法表现人物性格 2、通过生动的情节和人物的语言、情态表现人物性格。 三、研讨文本，把握主旨 1、探讨：失街亭，谁之过？ 第一种观点，街亭之败，马谡应负主要责任。马谡狂妄自大公然违令，蜀军咽喉之地迅速丢失，造成全局被动。诸葛亮对马的缺点并非全无认识，对街亭布防十分细致周密，如马谡屯兵当道抵挡司马懿大军，战局会朝着有利于蜀方的方向发展。 第二种观点，街亭之败，诸葛亮应负主要责任。诸葛亮识人不深用人不当，致使街亭失陷全局被动。司马懿评曰：“孔明用此人，如何不误事?”诸葛亮自承“深恨己之不明”，可见诸葛亮用人不当是失败主要原因。 第三种观点，关键并不在失街亭，而在诸葛亮此次北伐的战略错误。蜀汉势弱，曹魏势强，诸葛亮战略上处于劣势，非用奇谋不能取势。如从魏延之议，以奇兵经子午谷突袭长安，以主力由褒斜道猛攻都城，二地守将夏侯、曹真(二人此次皆为诸葛亮战败)绝非诸葛亮对手(时司马懿赋闲苑城)，则长安指日可下。司马懿的评论可证这一观点：”诸葛亮平生谨慎，未敢造次行事。若是吾用兵，先从子午谷取长安，早得多时矣。”二出祁山的失败也证明此路不通(后北伐即不再走此道)。”诸葛一生惟谨慎”，不使险招坐失良机，也只有”长使英雄泪满 2、你能从《失街亭》中找到一些值得借鉴的地方吗？ 凡事要从实际出发，不可

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