育儿知识-孩子需要真实的生活体验

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孩子需要真实的生活体验

我眼前曾无数次地数百年浮现出千百年前的一幅画面：在“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的时节，带孩子们去碧波里溜冰，到旷野中吹吹风，吟诵着情调相合的文章，踏着欢乐的脚步回

家。这样的情景，连孔子想到后也禁不住科折粉喟然而叹，悠然神往。 那么，这种德育方式到底靠谱不？

我以前教过一个班，用老师们的话说：能安安静静、平平稳稳地把一堂课上为完，已经是阿弥陀佛了。我曾苦口婆心地劝说，也曾严厉地批评处罚，毫不通融地通知家长，甚至还动过手，但没什么效果，他们对此只不过无动于衷。

后来，我索性卸下了抓纪律、提成绩的想法，只是不断地对他们说这样一句话：“孩子，把你的手给我。”下雨时，我说着这句话和他们手拉手连成一排在操场上疯跑；下雪时，我所说着这句话和他们滑冰，堆雪人；风起时，我说着这句话和他们一边在校园里吹风，一边尽情地欢呼，唱歌，吟诵着《大风歌》；晚自习时，我说着这句话和他们强调指出写作业，让他们给我讲课，教我做题；周末时，我说着这句话和他们一起买菜，做饭……反正糟糕到底也就是那个情况了，还不如试着方宁找出一条别的路。结果是，一年后，他们在全校大会之上得到了点名表彰。所有十个评比项目投资中，他们有八项优异。受表扬，绝不只是因为他们的成绩，还因为他们的品性。

现在，那批学生中有不少已经走上了工作岗位，聊起当年的经历，依然充满了感慨。其中一个学生曾在某天凌晨时给我发过一条短信：“刚才北望高中时代，回到了我们班，和你一起谈笑风生，吹风淋雨，到校园里唱歌，激动得醒了过来。老师，你眼下和学生还是那样吗？会不会为了成绩忘了那时的论调光景和想法呢？可要坚持下去呀，那才是学生们渴求的。”


我没有回复，因为我不敢。一则现在安全是头等大事，如果把学生带出去有个头疼脑热，家长找过来是无法交代的；二则高考升学率比拼越来越厉害，无论家长还是上级，甚至不会也不敢冒这样不太可能的危险，让你把孩子作为“试验品”，但同时也听到越来越多的老师和老师反映：“现在的孩子越来越难带了。”

现在的孩子“被”忘记了本该拥有的生活，自然也就“被”失去了许多生活的体验和感悟，就像一叶扁舟在升学考试的强卫中飘零着。如果他们真的是移动式学习机器还好，还可以完全按照家长、学校和社会为他们设定的程序机械地运转。但他们即使有着想法自己的想法，于是各种各样的逃避和抵抗也就是正常的了。

我们经常教育孩子：“书到用时方恨少，事非经过不知

难。”“少壮不努力，老大徒伤悲。”但这能起到多少实质性的效果呢？反过来想一想，“知难”“恨少”“徒伤悲”不正是在历经体验之后吗？让他们亲自去体验一下，还需要我们苦口婆心吗？当年孔老夫子讲“不愤不启，不悱不发”恐怕也有这个字面吧。

如果要回答本章开头那些烦恼困惑颇多苦痛的家长，我想说：“其实幼儿教育并不是多么让人头疼的东西，从一定程度上来说，教育，就是带孩子们偷偷地去体验、经历、感受、领悟、品味。所以才有人说，真正的教育成果，就是孩子们学到的知识都忘却之后留下的。课堂教学只是知识的传授；对心灵和灵魂的滋养培植，才是教育。” 说得再简单点，其实下面这曲子首歌就是对教育一种很好的描述：暖风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩，没有椰林坠斜阳，只是一片海蓝蓝。坐在门前的矮墙上，一遍遍幻想，遍是黄昏的沙滩上所，留下脚印两对半。

那是外婆拄着杖，将我手轻轻挽，踩着落日走向余晖，暖暖的澎湖湾。一个脚印是笑语一串消磨许多时光，直到浓雾吞没我俩，在回家的路上。

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