网课后的课堂评价

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网课后的课堂评价

今年受疫情的影响，孩子们呆在家上网课，有利有弊。在家较为放松，学习环境较为舒适，情绪体验较为愉悦，实现了在愉悦中学习的理想状态。且可以在网上接触到不同的老师，感受不同老师的上课风格。弊端是缺乏有效督导，学习成果的落实检查不到位。更有很多自制力差的同学沉迷网游，网课成了摆设，学习效果不理想。开学后的网课效果检测，笔者所任班级，优秀率0.3%，及格率还不到5%!成绩令人堪忧。

很多事没有最糟，只有更糟！更糟糕的事是学生学习力的下降。在疫情风险过后返回校园的课堂上，很多孩子的注意力很难集中：眼神迷漓，表情茫然，不知老师讲什么！很多学生因长时间沉迷自由与散漫的状态，失去课堂思考能力了！

在学习内容上，学生在家基本上跟着学习平台上的课程安排，把八年级下册的内容已经学完。伹有不少同学单词不会读，课文不会念，语法不明白。

从五月下旬复学开始，我就思考怎样把这份夹生饭做好！学生对所学内容已失去重新学习的热情和动力。我就结合网课学习效果的一系列检查，有针对性地抓单词记忆，短语及课文的听写及背诵。

英语的学习像语文一样，离不开字词句，段篇章。没有单词及词组的日积月累，英语学习如同水中捞月，雾里看花。像平时一样，单词及词组的记忆与落实是基础，每个模块都有听写或默写，上交打分，


评价表，反馈，改错，小组长复核。学习阶段结束，集结成册，让学生看一看自己的学习足迹，成长的足迹，从而进一步端了正态度！

课堂学习还是以夯实课本文本为主。课本中的精典句型及优美段落要求记忆背诵。为了不加重孩子们的课业负担，我都要求当堂限时记忆，脉络背诵，随机检查。这时的检查方式经常使用Lucky boy or lucky girl的抽查方式！

首先给孩子们说明英语学习背诵是必不可少的硬功夫，背诵可以培养语感，可以在话题写作中学以致用，也是练习口语的好方法，所以人人都要参与。我每天携带学生的活页听写，随机抽取背诵人。被老师抽到的人就是特别幸运之人。当认真准备后被老师抽中时，学生流利地背出相关内容，望着老师赞扬的表情和同学们羡慕的眼神，昂起头，挺直腰，似凯旋后的将军。这时，学生心中涌动的不仅仅是感动，更是自豪、自信。如果“卡克”时，老师或同学善意的提出记忆脉络，降低了记忆难度，也能在规定时间背出，同样收获了自豪和友情。

学生很期待自己被幸运抽取，在限时背诵都积极参与，热情高涨，记忆效果出人意料！经过几次抽查之后，许多同学还评选幸运之星，Who is the luckiest boy or girl?

实践证明，这种学习背诵方式是很可行的，学生的积极配合也给了老师莫大的信心，未来可期！成功可待！

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