亲自然促探究——探析种植活动中培养幼儿的自主探究能力

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《亲自然促探究——探析种植活动中培养幼儿的自主探究能力》，欢迎阅读！

亲自然 促探究——探析种植活动中培养

幼儿的自主探究能力

摘要：在幼儿园教育教学中，种植园活动是较为重要的探究活动之，《指南》要求在进行幼儿教育中，要重视带领其参与户外活动，通过种植饲养、参观考察等相关活动，充分接近大自然，感知生物的独特性和多样性，并对其生长规律等有更多的了解，培养其生命意识。因此，在幼儿园教育教学中，教师要加强对种植活动的重视，让幼儿通过亲自种植、亲自管理等活动，提高其探究能力。

关键词：幼儿园；种植活动；自主探究能力培养

引言：种植活动在幼儿园教育中越来越得到重视，很多幼儿园也开设了相应的种植课程，为幼儿提供了更多的亲近大自然的机会和空间，以便于幼儿更好地实现自我探究，从而提高各方面的能力素养。本文针对幼儿园通过种植活动提高幼儿自主探究能力的培养策略展开探究。

1.

抓住契机，在轻松的氛围中激发探究意识

有学者认为，幼儿对外界事物的概念的认识通常是以周围环境中的人和事物的相互联系为基础获取的。因此，通过种植活动，能让幼儿充分体会整个种植过程，在参与的过程中，幼儿能与探究的对象产生更为紧密的接触，从而引发其强烈的探究意识。如幼儿在听了《猴哥猴弟种玉米》后，就产生了种玉米的想法，教师可以给予充分的引导，并和幼儿一起做好准备工作：

先让幼儿对玉米有更多的认识，如通过多媒体展示玉米图片，让幼儿产生最基本的形象认知，并向幼儿介绍不同种类的玉米。接着，教师和幼儿一起分析玉米的种植过程。通过提出不同的问题展开引导，如“玉米种在哪里好呢？”根据小朋友的回答，如种子花盆里，或重在泡沫箱里等不同的回应，教师确定种植地点，即将种植地点选在幼儿园的种植园。并给出合理理由，得到幼儿的支持。接

[1]


下来和幼儿共同讨论种植的具体步骤，如玉米种子种在土里的方向是怎样的？通过对不同问题的讨论，激发幼儿的探究意识，使其不断加强参与感。

1.

亲近自然，在主动管理中提升探究能力

幼儿教师作为重要的引导者，要重点探究幼儿的成长规律和认知发展规律，使其能在亲自参与种植活动的过程中提高思考能力和动手能力。在孩子们参与种植的过程中，每个小朋友都密切关注着玉米的成长情况，并用自己的方式进行记录。有时，有的小朋友会发现有两株玉米折断了，并及时报告老师。教师可以让孩子们共同讨论，探究出解决的方法。通过小朋友之间的共同探究，想到一个有效的解决方法，即用筷子和玉米植株绑在一起。通过这个尝试，孩子们发现原本卷曲的叶子舒展开了。在这个过程中，每个小朋友都参与了解决实际问题的讨论，并看到最终的理想效果，能有效增加孩子们的成就感。孩子们能充分沉浸在对种植的玉米的管理中，通过探索、管理、感知、观察等体会种植活动的乐趣，并能掌握一定的科学知识，通过解决实际问题，进一步激发了幼儿的探究热情，从而使其增加更多生活经验。

1.

解放天性，在游戏引领下形成快乐探究模式

游戏是孩子的天性，因此，在种植活动中，让孩子充分投入到相应的情境中，使其能亲自触摸感受自己亲自种植的玉米，能使其获得为直接的体验，从而有效促进其各方面能力素养的提升。如，在确定玉米植株的高度时，幼儿要借助测量工具展开实际测量，教师可以提供充足的工具，如筷子、测量尺、布条、竹竿、毛线等。在这个过程中，教师可以引导幼儿展开具体操作：在植株不高的时候，让幼儿将筷子插入植株旁边，根据其成长的进度，用笔在筷子上标记出植株的高度。当植株的高度超过筷子时，让幼儿将竹竿插在植株的旁边，用同样的方法监测玉米的生长情况。此外，结合实际情况，对于长在墙边的玉米，教师可以让幼儿在墙壁上标出玉米的成长的情况。为了让幼儿能保持更高的参与热情，教师可

[3]

[2]


以让幼儿和玉米比身高的方式来监测玉米的成长情况。在这个过程中，小朋友会不断发现玉米的植株渐渐超过自己的身高，从而体会到更大的成就感。

1.

加强引导，促使充分发挥其学习主观能动性

为了让玉米植株能更加健康的成长，教师可以设立“护卫小分队”，让几个小朋友负责对玉米的管理。而在管理玉米植株的过程中，会遇到害虫、小鸟破坏玉米的情况，让护卫队的成员通过定期观察找出玉米受伤的具体原因，确定玉米是受到小鸟的破坏还是雨后的卧牛的破坏，或者各种不知名害虫的破坏。而对于在盆里种植的玉米，教师可以让幼儿结合日照规律合理移动花盆，使其能接受均匀的光照。另外，教师要让护卫队的幼儿加强对玉米的管理，定期护理和去害虫。在这个过程中，小朋友能积极地参与照看玉米的活动，使其能充分锻炼动手能力，并提高其责任心。随着玉米一天天长大，幼儿的探索兴趣越来越浓厚，能充分发挥其学习的主观能动性，从而不断提高探究能力。

结束语

总而言之，对于幼儿来讲，大自然是最好的学习场所，大自然能为其提供丰富的天然材料。在幼儿园教育中，教师也要重视对自然资源的利用，为幼儿创造更多的条件和机会，使其能近距离接触大自然。通过幼儿园种植活动，孩子们能亲自参与种植的过程，提高探究能力，并有效提高对掌握的常识性知识的认知度。

参考文献

[1]李滢萍.知行合一思想下小班幼儿种植园地自主探究能力的研究[J].科学咨询(教育科研),2019,12:134.

[2]臧会芳.大班幼儿自主探究能力在种植活动系列课程开发中的发展分析[J].才智,2020,10:157.

[3]蔡梦娇.在种植活动系列课程开发中发展幼儿自主探究的能力分析[J].才智,2020,10:177.

本文来源：https://www.dy1993.cn/pDeK.html