高中古诗词鉴赏能力提升的具体方法

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高中古诗词鉴赏能力提升的具体方法

作者：盛春琳

来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2019年第12期



盛春琳

高中古诗词是高中语文学习中的重要构成部分，提高古诗词鉴赏能力是学好高中语文的基础，因而，探究高中语文教学古诗词鉴赏能力提升策略十分必要。

一、高中语文古诗词鉴赏教学现状分析

1.重视背诵，轻视鉴赏

许多教师从思想层面上能接受新的理念，可是在具体教学当中，为了让教学效果更加显著，为了可以让学生在各种考试当中获得良好的成绩，体现自身的教学能力，一般会把古诗词的背诵、讲解字词涵义当做古诗词教学重点，忽视了古诗词鉴赏的教学。

2.学生学习缺乏目的性

学生并未了解到古诗词的意义。学生学习古诗词只是为了应付考试，学习积极性不高，并没有把提高自身文学素养当做重点。古诗词语言简洁，与现代汉语不一样。由于学生没有充分具备古诗词鉴赏能力，在学习中，要时常依靠工具书，从而造成学生产生不耐烦的情绪。

由于兴趣的缺失，学生对古诗词学习投入的时间严重不足。课堂内容的设计和学习主动性的不足导致学生对古诗词知识的系统掌握不够。古诗词教学现状反使得教师的古诗词课堂教学模式陈旧、落后，对学生缺乏吸引力。教学难度决定学生的被动学习以及教师的教学倦怠，造成学生获得古诗词知识的渠道狭窄单一。

二、古诗词鉴赏能力提升策略

1.改进教学方法

教师使用教学方法要灵活多样，现代科学技术的不断发展为教师带来了多种教学模式，为了进一步提高学生的鉴赏能力，教师要充分利用身边可应用的资源，为学生营造出良好的鉴赏环境。比如学习人教版高中语文《声声慢》这节课的时候，教师可以使用多媒体为学生配上适合的音乐，有助于学生更深入感受到作者所表达出来的凄冷孤寂的心境。教师还可以鼓励学生展开积极主动阅读，为学生推荐部分符合学生自身发展情况、可以为学生带来良好作用的古诗词，为提高学生的鉴赏能力积累丰富的经验，从而加强学生的情感体验。此外，教师还需要重视与学生之间的互动，可以应用课堂讨论的方式，让学生进行观点的讨论，从而形成自己独特的看法。

具体可以从以下四种古诗词课堂教学形式来着手教学：（1）主题式。选定某一主题，课堂围绕这一主题来进行。让学生动起来，去搜集、整理资料，然后在课堂上进行交流。（2）对比式。把两首及以上的诗词放在一起，从诗词的内容、题材、语言、表现手法、作者等方面入手进行比较、鉴定。每一首古诗词都不是孤立的，诗与诗之间，诗人与诗人之间，诗人与诗之间，我们都能找到它们之间的联系。（3）吟诵式。通过吟诵的方式进行诗歌教学的一种形式。我们通过吟唱，诵读，边吟诵边摇头摆身，分角色吟诵，打节拍诵读等等。（4）仿写创作。就是在学完一首诗词后，让学生自由发挥创作，不限题材，无论平仄，或仿语言形式，或仿表现

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