特殊儿童心理健康教育

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特殊儿童心理健康教育

摘要：

智障学生心理健康教育是根据弱智学生生理、心理开展的规律和特点,使用 心理学的教育方法和手段,培养智障学生良好的心理素质,促动智障学生身心全 面和谐地开展和整体素质全面提升的教育. 关键词：

倔强敏感多疑真心真爱表扬鼓励和谐环境表现时机康复练习 智障学生由于生理、心理特点,不能像正常人一样交流沟通,智障学生的心 理问题严重影响了智力障碍学生的身心健康开展,导致了智力障碍学生的人格、 性格、行为等方面的问题.智障学生心理健康教育是根据弱智学生生理、心理发 展的规律和特点,使用心理学的教育方法和手段,培养智障学生良好的心理素质, 促动智障学生身心全面和谐地开展和整体素质全面提升的教育.

一、智障学生常见的心理问题 〔一〕、倔强

自卑孤僻、敏感多疑的心理问题,导致智障学生大多生活在自己的猜想和观察 里,一般按自己的推测来判断他人或者周围环境, 不能很好地听取他人意见或建 议,从而形成倔强的性格特点.比方周铮珍,女, 12岁,汪营白果人,常斜着 眼睛看人,弱智,就读于利川市特殊教育学校培智四班.她的不良心理问题表现： 有自闭症倾向：上课经常紧抱书包,或单独发愣,下课经常一个人在另一处玩. 自控水平太差,经常撕自己的衣服,课本和作业本等.总是去“拿〞别人的东西, 还要归罪于别的同学,喜欢惹事生非,打人.

〔二〕、敏感多疑

由于自身的缺陷而导致的自卑孤僻,智障学生总是处在自己的内心世界里, 通 常通过自身的观察、猜想判断身边的变化以及他人的言谈举止, 敏感多疑的心理 问题也相对应产生.即使是老师的准确引导和同伴的善意提醒, 他们也不能准确 对待.比方周铮珍就敏感多疑,且心理脆弱,喜自言自语,喜欢一个人玩,常在 校园中单独游逛或独坐在楼梯及校门口. 二、智障学生的教育方法 〔一〕、倾注真心真爱

教师应重视特殊儿童,多关心有心理障碍的学生.由于这些特殊儿童常常由于 不同的原因,心理上受到压抑,失去平衡,性格比拟孤僻,心理比拟脆弱.当遇 到不顺心的事时,就会产生不良情绪,并对学习和生活造成影响.教师应深入了 解学生,善于与学生沟通,实行谈心、交流,进而开导学生,倾听学生的内心情 感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生,让学生的心 灵得以寄托,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠.当学生需要关心、协助时, 老师应即时伸出援助之手协助学生,使学生不成熟的心灵得到鼓舞,让学生相信 自己一定能行,逐步养成良好的心理品质. 〔二〕、适时表扬鼓励

对待周铮珍这类特殊儿童,只要表现某一良好现象时即时予以表扬, 且对她的 每一个微小的进步,都给予强化：或给予一个亲切的抚摸动作,或给一颗糖果等 物质鼓励,或点点头示意表示赞赏,或肯定与信任的微笑.一次,我在操场上看 见周铮珍主动为蒲婷凤系鞋带,我没有去惊动他们,而是用自己的 拍下了那 一幕！在那周的班队活动中我就组织了一次 ?团结互助?的主题班队活动,在“我 身边的好人好事〞环节中,出示了周铮珍主动为蒲婷凤系鞋带的那一幕,同学们 看到了都向她投去赞许的目光,我


也号召全班同学向她学习,这时终于看到她那 久违的笑容.可见,只要能抓住时机表扬和鼓励她,就能看到弱智生灿烂的笑容. 〔三〕、创造和谐环境

课上经常给周铮珍提问,即使答复不上来,让同伴协助她来答复,让她体会到 同伴的友爱和班集体的温暖.力争把周铮珍从自我封闭的圈子中引领出来,同时

教师也多注重周铮珍,如在一次公开课上,我首先让她上台做自我介绍,当时她 一直低着头,声音很低,我当着很多听课老师的面还是给了她很大的鼓励：“周

铮珍真是一个勇敢的孩子,能站在台上为大家做自我介绍,已经很了不起了,老 师为你竖起大拇指！〞随即台下一片掌声.在课堂教学过程中,我有意识地给她 提一些简单的问题,慢慢地发现,她敢于直视老师,敢于抬起头来答复下列问题了. 课余时间尽量安排班内的同学和周铮珍一起玩, 课堂上多让周铮珍和同学合作学 习,提升周铮珍与他人合作的意识.

〔四〕、提供表现时机

课堂上我有意识地多让周铮珍答复浅显的问题, 并发挥她的优势,使她对学习 产生些兴趣.课余时间,对遇到的问题即时疏导,多与她谈心交流.止匕外,学校、 班级举办的活动或比赛尽量让她多参与. 如学校播送操比赛、穿衣穿鞋比赛让她 参与,让她获得好成绩,树立她的自信心. 〔五〕、实行康复练习

实行康复练习.根据周铮珍现状确定教育康复练习的总目标： 使用感统康复训 练为主要手段,遵循儿童开展的一般规律,根据周铮珍的心理、生理和病理特点, 选择有针对性的器材实行补偿性练习, 刺激大脑中枢神经的发育,并为以后的学 习和生活打下良好的根底.围绕这个总目标,又确立相对应具体的分练习目标： 对周铮珍实行感觉统合练习、运动水平练习、语言与交往水平练习、认知水平训 练、生活自理水平练习.以便更能适合环境,让她处于良好的心理健康状态.

长期的社会实践证实,人只有具备健康的心理才能为家人、为他人、为社会带 来福音,不健康的心理那么是家庭、社会不安定的因素之一.对于智障学生来说, 培养他们健康的心理那么显得格外重要.作为特殊教育工作者,在完成教育教学工 作的同时,应该把学生的心理健康教育作为首要任务, 持续探索研究,采取有效 的方式来促动他们的心理健康开展.

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