儿童文学叙事性作品解读

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儿童文学叙事性作品解读

作者：杨春柳

来源：《教育》2015年第01期

叙事性作品是以叙事功能为主的文学作品，与抒情性作品相区别，就是用话语虚构社会生活事件的过程。儿童文学理论家朱自强在他的《儿童文学概论》中，将儿童文学大致分为韵语儿童文学、幻想儿童文学、写实儿童文学、纪实儿童文学、科学文艺、动物文学和图画书。在这些儿童文学的分类中，相当大的一部分作品属于叙事性作品。 理解作品的主旨

比如，冰波的童话作品《月光下的肚肚狼》。肚肚狼是一只善良的乞丐狼，故事中他想尽办法希望变成王子为大家歌唱，帮助大家。可是，最终在月光下，他并没有变成王子，但他的歌声仍然成为月光下最美好的。此时，对肚肚狼来说，是否拥有王子的外表已经不那么重要了。故事想告诉大家的是：内心的美好远比外显的东西更能满足人们对幸福感的需要。最美的人不是王子，而是给予别人爱和善良的人。这就是故事的主旨。 梳理作品的主干

同样的故事用不同的讲法讲出来，艺术效果往往会有很大差异。故事和情节有什么不同？故事是文本所叙述的事情，是作家叙事的原材料;情节或者话语则是讲故事的方法，或者是故事的布局方式。比如，亚里士多德就用100多字概括了荷马史诗《奥德赛》：“某个男人离家多年。海神嫉妒他，让他一路尝尽孤独和悲伤。在这同时，他的家乡也濒临险境。一些企图染指他妻子的人尽情挥霍他的财富，对付他的儿子。最后在暴风雨中，他回来了，他让少数几个人认出他，然后亲手攻击那些居心不良的人，摧毁了他们之后，一切又重新回到他手中。”正如亚里士多德所说，这就是情节的真正主干，其他的都是插曲。

作品目录是引导学生梳理情节的最直接简单的凭借。美国学者莫提默·J.艾德勒认为：“研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的了解。这就像是在出发旅行之前，要先看一下地图一样。”以日本作家黑柳彻子所写的《窗边的小豆豆》一书为例，该书所有目录章节中，“窗边的小豆豆”是写主人公小豆豆就学路上最初遇到的困境;“新学校”写她初到巴学园;“校长先生”一节写初见小林宗作老师;而“再见，再见”则是写巴学园最终的命运。故事的情节主干是：小豆豆因为与众不同而被迫退学，来到小林宗作的巴学园，在那里自由成长，奠定了她辉煌一生的基础。根据故事的主线，再来审视该书的目录，教师可以引导学生读后思考：“如果把《窗边的小豆豆》整本书压缩成一篇文章的话，最应该保留目录中哪些章节？”这时，大家会发现每一条目录在整本书的地位并不相同。上面讲述的4个章节是建立起整个作品的支架性的内容。而另外一些章节，特别是中间部分的章节，就是回忆了在巴学园发生的一件件难忘的事，展开来写巴学园的生活;如果去掉这部分内容，也不会影响故事的情节主干。

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