初中课堂教学过程中斯金纳强化理论的应用研究

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《初中课堂教学过程中斯金纳强化理论的应用研究》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

初中课堂教学过程中斯金纳强化理论的应用研究

作者：程瑶

来源：《读写算·教研版》2013年第15期

摘 要：斯金纳是美国现代行为主义心理学派的主要代表人物之一，强化理论是他学习理论中最重要的部分和基础。本文基于作者在S中学调查强化理论在教学过程中的应用情况的基础上做了相关研究，调查表明强化在教学过程中对学生的知识与个性发展均有重要作用，但另一方面也存在强化不及时，强化对象错误等不足等问题，本文在结合实际的基础上提出相关变革意见。

关键词：强化；正强化；负强化；自然消退；激励

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）15-002-02

强化理论在教学中有广泛的应用，该理论在实践中对促进学生保持良好的学习行为与规避不利的学习行为有重要作用，也存在一些不足，本文据此对不足提出一些应对策略。 一、强化理论

斯金纳提出了一种“操作条件反射”理论，认为人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境。人们可以用这种正强化、负强化或自然消退的办法来影响行为的后果，从而修正其行为，这就是强化理论。Howard H.Kendler指出：“区分两类强化物是有帮助的。正强化物，如食物，由于它的呈现增强一个刺激与反应之间的联结。负强化物，如一阵风或电击，由于它的结束而增强联结。” 二、强化理论在教学中的作用

本次共计在S中学初二年级采用现场发放问卷现场回收的方式，共计发放问卷60份，实际回收60份，有效问卷57份。在后期分析中，作者主要从塑造与保持积极学习行为和矫正消极学习行为两个方面分析该理论在教学实践中的运用： 1、塑造与保持积极行为

在S中学的调查中作者发现，有50名同学，即88%的同学认为教师在其回答问题之后进行表扬会促使其在此节课上更加积极的回答问题。同时44名同学，即78%的同学认为在经常表扬主动提问学生的教师的课堂上，该教师的课前会更加认真预习以便上课提问。42名同学，即74%的同学认为存在曾因偶尔的行为被教师赞扬，在今后的学习生活中该行为便经常出现的情况。总的来说，经过教师强化过的学习行为今后出现的几率较高。

本文来源：https://www.dy1993.cn/otf.html