论“全身反应法”在小学高年级英语课堂中的运用

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论“全身反应法”在小学高年级英语课堂中的运用

作者：罗肖凤

来源：《读写算》2018年第17期

摘 要 全身反应法（TotalPhysicalResponse，简称TPR）是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士·阿歇尔（JamesAsher）于20世纪60年代提出的。全身反应法主要是根据大脑两半球的不同的功能，右脑主要是形象思维，左脑主要是逻辑思维，强调要在形象思维的基础上进行抽象思维的发展。因此它强调要在真正的情景里面来进行教学。本文根据高年级学生的生理和心理特点通过在实际教学中主要活动和特点的介绍，探讨了“全身反应教学法”在小学高年级英语教学中的运用。

关键词 高年级;听说运用;注意力;学习生动化;趣味化

中图分类号：G632;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2018）17-0210-01

“快乐”是人类的基本需求，人们喜欢活动给他们提供生理的、认知的、心理的快乐。学习活动如果缺乏快乐，就很难让学生参与进来。我就结合几年来的高年级的教学实践，来谈谈全身反应法（TPR）在小学英语课堂上的应用。 一、教材的特点

我市是采人民教育出版社与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。本教材的特点为：（1）强调语言运用，把握输入输出;（2）注重能力培养，鼓励自主学习;（3）创新编排设计，激发学习兴趣;（4）渗透文化信息，体现双向交流;（5）渗透文化信息，体现双向交流寓思想教育与语言教学之中。此套教材为全身反应法的开展提供了良好的条件。

二、小学高年级学生特点

但随着年级的上升，学生与英语接触时间增长，课程难度的逐渐增大，那种初学时的好奇心逐渐消退，一些学生感到英语学習成为了一种负担和压力，渐渐失去学习英语的兴趣。而外语教学应尽量避免说母语，以保证学生处于良好的语言环境中，但有些课堂用语学生一时听不懂，我就采用了全身反应法来配合理解，既达到了用英语组织课堂教学，又扫清了学生听不懂的障碍，还能集中学生的注意力。从心理学角度来看，本阶段学生的记忆力、理解能力、思维

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