关于幼小衔接中的家园共育策略探讨

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关于幼小衔接中的家园共育策略探讨

摘要：随着学前教育进入全新的发展阶段，作为幼儿教师需要积极践行家园共育的思想理念，与家长之间做好有效的沟通、配合，并顺应新指导纲要所提出的幼小衔接教育方针，对共育的目标和具体的活动举措进行合理的规划，从而让幼儿对幼升小形成正确的思想认知，进一步端正幼儿的行为品格。鉴于此，本文主要针对在幼小衔接的教育工作领域，如何有效落实家园共育进行科学、合理的分析。

关键词：幼小衔接；家园共育；策略

前言：处在大班的幼儿对待升小学具有一定的茫然和排斥心理，同时在独立性学习和生活能力建设上也面临着一定的挑战。因此，幼儿园需要针对幼小衔接期间幼儿的认知和品质建设加强思想重视。并积极贯彻家园共育的教育理念，与家长之间做好科学、有效的沟通，通过双方的有效配合加强幼儿升学思想认知的规范性建设，促使幼儿形成独立性的行为品格，从而更好地适应升小学之后的环境变化。

举办幼小衔接专题讲座，调整家长心态

家长心态在很大程度上影响着幼儿对升小学环境变化的认知和状态。因此，为了规范幼儿的思想认知，教师需要在幼儿园资源的支撑下，围绕幼小衔接过程中存在的具体问题组织专题讲座，通过家园互动的方式有效解决家长心理上存在的困惑，促使家长在形成全面、具体的思想认知之后，端正自身的心态，积极对待幼儿的升小学相关活动举措。一般情况下，在幼儿进入大班之后，教师便需要开展专题讲座，将家长汇集到一起，就幼小衔接教育理念进行有效渗透，让家长尽早的认识到调整和干预幼儿学习状态和心理认知的必要性。从而在幼升小的过程中，幼儿能够在家长和教师的正确引导下，以积极的心理对待升学活动。在组织专题讲座的过程中，需要针对幼小衔接中存在的实际问题进行有效分析，包括幼儿在心理方面抗拒等，分析具体的原因，例如有些幼儿可能会担心与自己的好

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同伴分离，所以对升学活动比较排斥。对此，作为家长需要做好幼儿心理认知的正确引导，告诉幼儿即便是升学之后也可以定期的与好朋友见面，同时在升学之后也能够交到更多的朋友。通过心理上的有效引导，让幼儿端正对升学的认知和态度。

组织幼小衔接观摩示范，感受小学氛围

针对大班的幼儿群体教师需要做好幼小衔接的规范性教育。为了让幼儿对今后的升学活动具有一定的认可态度，教师需要在适当的时期组织幼儿进行观摩示范。在幼儿园环境中模拟小学学习环境，设置趣味的情境和游戏体验活动。让幼儿在观摩体验的过程中对自己本来不熟悉的小学环境形成基础的认知，从而降低幼儿的排斥情绪。让幼儿提前感受小学的文化氛围，从而激发幼儿对升学的期盼。例如，教师可以根据大班幼儿兴趣需求，组织“小学课堂开讲了”模拟活动，模仿小学教师构建小学模拟教学环境，让幼儿提前感受小学学习氛围，培养幼儿在学习方面的独立意识。针对小学阶段的数学、语文课程设置趣味性的游戏体验活动，例如角色表演类型的朗读活动，或者简单的计算游戏，让大班幼儿在参与的过程中对小学阶段的教学内容以及活动形式形成准确的认知。

走进周边小学校园环境，激发升学愿望

为了实现幼小衔接的教育目标，作为教师需要立足于实际情况考虑有效利用生活资源，对幼儿的升学意识和认知进行规范性培养。利用周边的小学学校资源和环境载体组织具体的观摩活动。带领幼儿深入小学校园，深入感受小学的文化环境和学习氛围。与小学校长和教职人员做好沟通，全面落实幼小衔接体验活动。带领大班幼儿参观小学的图书馆、实验室以及运动场等，让幼儿提前感受小学文化氛围。也可以组织小学生主动为幼儿分享小学的学习和生活体验，从而激发幼儿对小学环境的好奇心，让幼儿产生强烈的升学欲望。

构建幼小衔接教育平台，调整学习习惯

在幼小衔接的教育领域，教师需要在信息化载体的支撑下与家长做好沟通和交流，并构建现代化共育平台。将具体的衔接教育目标有效的渗透给家长，让家长能够在思想和步伐上与幼儿园保持一致，共同针对大班幼儿的升学问题进行教

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育和管理，加强大班幼儿心理层面的有效干预，通过家园合作的方式对幼儿的升学意识进行有效梳理，在教学活动的设置上适当地结合小学教学特色，例如设置趣味的亲子计算游戏，或者组织亲子角色扮演类型的朗读活动。让幼儿在衔接性的教学活动中逐渐适应小学阶段的学习环境，为其升学奠定素质基础。

结论：依前所述，为有效解决幼儿在升小学方面所表现出的负面情绪，以及薄弱的独立生活能力，作为幼儿教师需要积极践行家园共育的管理理念，通过有效的渠道与家长之间做好沟通，针对幼小衔接的教育工作目标进行明确，并组织多元化的实践活动。通过专题讲座、观摩示范、真实体验以及教育平台拓展等多种方式为幼儿营造良好的学习氛围，让幼儿对未来小学的学习环境形成正确的思想认知，从而进一步规范幼儿的行为品格，全面提高幼儿对小学教育环境的适应性。

参考文献：

[1]吕艳婷.家园共育视角下幼儿健康教育的有效实施策略[J].科学咨询(教育科研),2020(04):282.

[2]相玮,王颖.家园共育背景下的学前教育研究[J].科技资讯,2020,18(03):220-221.

[3]徐文霞.幼儿园家园共育的有效策略[J].甘肃教育,2020(02):45.

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