科学《金属》教案.docx

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小学科学“主动一和谐”课堂教学模式教案

课题

教材解读：

《金属》一课是苏教版三年级科学上册第四单元第4课。本课以金属为题，引导学生探究 金属

这一类物质的共同性质，即金属的共性。本课在结构上遵循科学探究的一般过程，即先认 识金属物品的金属属类，然后由此提出问题：为什么人们用金属制作的问题，激发学生探究的 兴趣。接着利用不同的探究方法，引导学生通过实验探究金属的共同性质，启发学生归纳出金 属的基本性质，即有金属光泽、易传热、有延展性。最后，以拓展的方式补充常见金属性价。 在比较的基础上，引导学生运用已有知识解决实际问题，增强学生的实际运用知识的水平。

1、 引导学生通过实验探究金属的性质。 2、 知道金属具有金属光泽、容易传热、有延展性的性质。

了解常见金属的性能，知道性质决定了金属的用途，但同时也要考虑价格等其 它因教学 目标 3、

素。

4.4金属

上课地点：金城楼大教室

课时：1课时

上课班级：三（3）班 执教：王建高

4、 激发学生的创新意识，培养学生创新能力。

教学重 难重点：知道金属的共同性质。

点 教学准备

难点：实验探究金属的共同性质。

课件、金属制品、热水、塑料保温杯、砂纸、小铁锤、铁丝、铜丝、铝丝、塑料勺、 竹片等。

问题生成单

我 会 学

1、 我们周围哪些物品是用金属制成的？ 2、 金属有哪些共同的性质？

3、 常见的金属中，哪种传热最好？哪种金属延展性最好？哪种金属最贵？

教学流程

学生学习活动

教师教学活动

一、独立自学

（-）根据问题，独立自学

（-）导入新课，引导自学

1、

的。

交流铁碗、铜号是用什么材料成

1、 出示：铁碗、铜号，说说是用什么材料制成的？ 2、 谈话揭示课题，板书课题。（金属） 3、 多媒体出示：问题生成单，引导独立自学。

2、 感知问题，初读课文，独立自学。

二、互动交流


（-）交流常见金属制品

（-）引导交流常见的金属制品

提问：谁知道我们周围哪些东西是金属做的？

1、

的。

交流周围哪些物品是用金属制成1、

2、 播放：金属广泛应用的图片。

3、 播放：奖牌图片，提问：为什么奖牌要用金、银、 铜

制作，而不用其他金属制作？ （二）

引导实验探究金属的共同性质

2、 学生观察了解金属的广泛应用。 3、 学生交流用金、银、铜制作奖牌的 理

由。

（二）实验探究金属的共同性质

1、 引导学生做金属有金属光泽的实验。

2、 引导汇报，得出结论。（板书：有金属光泽）。 3、 播放：铝锅图片，提问：为什么铝锅要用铝制作， 而

不用其它金属制作？

1、 分组做金属有金属光泽的实验：用 砂

纸打磨铁丝的表面，有什么变化。

2、 汇报实验现象。

3、 学生交流用铝制作铝锅的理由。 4、

分组做金属容易传热的实验：把铜、 铝、塑料勺、竹筷放进热水里，用手 摸一摸各种物品的上端，手感受到什 么。

4、 引导学生做金属容易传热的实验。

5、 引导汇报实验现象，得出结论。（板书：容易传热） 6、 演示指导学生做金属延展性实验。

7、 引导汇报实验现象，得出结论。（板书：有延展性） 8、 总结：通过实验我们知道金属有金属光泽、容易传

热、有延展性等共同性质，但金属除了这些性质外， 还有其它性质，在以后的学习中，我们再研究。 （三） 引导认识常见金属的性质与价格

1、 谈话：金属有很多共同性质，但不同金属各方面的

性能也是有差别的。谁知道哪种金属传热最好？哪 种金属延展性最好吗？哪种金属最昂贵？

4、 汇报实验感受。

5、 分组做金属延展性实验：用铁锤敲 打

铝丝，有什么变化。

（三）交流常见金属的性质与价格

1、 阅读常见金属性质和价格比较表， 了2、 交流提出的问题。

2、 提问：你是从哪里知道的？

4、 总结：金属的应用是由它的性质决定的，但是由于 各

种金属价格也不一样。因此，人们在使用时除了 考虑金属的性质外还要考虑它的价格。

解几种常见金属的不同性质和价 格。 3、 多媒体播放：常见金属性质和价格比较表讲述。

三、总结评价

1、学生总结交流学习收获。

1、通过以上的学习，你知道了金属的哪些知识呢？ 2、 总结评价，形成知识体系。

四、运用拓展

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