试谈中职教育免学费政策的反思

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试谈中职教冇免学费政策的反思

一、中职教冇免学费政策带来了新的结构性问题

随着中职教育免学费政策的深入推进，免学费在全国范用内已基本覆盖，其效果初步显 现。应该说免学费政策减轻了学生家长的经济负担，这对困难家庭尤为明显。但是在调研中 发现，一刀切的中职免费政策也带来了一些问题，这些问题与发展更髙质量更加公平的教育 目标是不相符的，一定程度上甚至还制约了职业教冇的发展。

（一）

调查数据显示政策整体效果不理想

2016年中国财政科学研究院教科文研究中心对全国143所技工院校校长、管理人员进 行了问卷调查，调查结果显示，参与调查的学校中，全部享受中职教育免学费政策的比例髙 达94. 92%,部分享受的占4. 52%,即中职教育免学费政策在此次被调査样本中基本实现全覆 盖，国家对中职教弃的支持力度不可谓不大。67. 86%的受访者认为中职教育免学费政策具有 积极影响，认为影响不大的占到23.81%,约8%认为具有负而影响。这反映岀中职教弃免学费 政策的实施效果与政策预期存在较大差距。

从地区结构看，免学费政策效果呈现出较强的区域性特征。在中西部地区，中职教疗免 费政策减轻了家庭经济困难学生的经济压力，在一泄程度上增强了中职教育的吸引力。北京 大学教育财政科学研究所的一项调查研究表明：在中四部地区，免学费补助促使中职教ff招 生好转，专业结构有所优化，但是财政资金效率依然不髙;在东部地区，突岀的矛盾是招生下 滑严重。有数据显示，浙江的温州、台州地区成为中职教育下滑重灾区中的重灾区，2010-2013 年间招生降幅高达40%以上，远远超过学龄人口的变化①。

（二）

部分地区教冇财政支出责任落实困难

免学费政策加大了各级财政的支出责任。伴随免学费政策的深入推进，我国财政性职业 教育经费政府投入比重不断增大，社会投入比重持续减小，结构严重失衡，这种趋势在中等 职业教育尤为突出：中等职业教冇经费政府投入占比由2008年的65%增长到2013年的86%, 而社会投入占比由原来的1.2%减小至0.66%,社会投入规模萎缩近45%。免学费政策由中央 决策、地方执行，但法律规左中职教弃的支岀责任主体是地方财政。调查表明，在政策执行 中，受地方财政承受能力限制，一些地方的落实情况不尽如人意。从全国范用看，24. 3$的市、 县没有落实免学费的支出责任，东部地区这一比例为10.5%,而中、西部地区没有完全落实 免学费支出责任的市、县比例分别髙达36. 7%和25.7%。而且，受义务教育经费不可携带的影 响，外来人口流入地区为了减少本地财政负担，往往缩减了本地优质中职教育对非户籍学生 的开放空间，这些学校反而转向以升学教冇为主，这将进一步加剧本地产业的人才需求与中 职教育的脱节。

（三）

免费政策存在逆向调肖效应

一是免费政策前运行较好的学校发展受到抑制。据一些职业学校负责人反映，免收学费 后，财政对职业学校的支出总量没有同步增加，而是进行了结构性调整，相应减少了对学校 的基础设施类的项目支岀。政府拨付的2000元/年/人的免学费补助主要用于保障学校的 日常运转，包括水电气、维修、劳务、差旅等，很难再有经费用于学校专业建设和改善办学 条件，很多发展中职


内涵、提升软实力的政策措施变成无米之炊。此外，根据相关政策，以 前学校收费收入中部分可以用于对师资的绩效补助，取消收费后，这部分支岀相应取消，导 致教师的收入水平降低。

二是免费政策前运行较差的学校得以继续生存，有养懒校的现象。免费政策后，部分运 行不佳甚至濒临停办的民办中职学校得到了全额补助，从而能够继续维持，得以生存。由于 免学费政策并没有对职业学校增加绩效指标，这些学校发展的动力、效率问题都没有任何改 进迹象，应该说，在一定程度上推迟甚至是阻碍了民办职业学校的结构优化。

（四）免费政策进一步降低了中职教冇的社会认可度对大多数发达地区的家长而言，英收 入水平相对较髙，负担能力较强，对一学年1300多元的学费容忍度较高，而免费反而给人 造成了不要钱的东西不是好东西的印象，认为免费服务在质疑上也会打折扣，这加深了社会 对职业教育的偏见。有中职学校校长反映，在免费政策出台后入学分数线有了很大下降，甚 至形同虚设。由于财政补助的生均经费拨款尚未考核教学质呈:，而与招生人数有直接关系， 导致免费后中职院校争抢生源问题更为突出。据业内人员介绍，每招一个学生，公办学校岀 差、宣传和给初中的奖励，平均成本为200-1000元，民办学校的平均成本为600〜2500元， 这几乎相当于半年或一年的_学费，造成了财政补助资金的浪费。而且在争抢生源过程中， 很多学校都会采取不正当手段招生，夸大宣传，虚假承诺，欺骗学生与学生家长，或是实行 地方保护主义，这将进一步降低社会对职业学校的认可度。

（五）免费政策对学生和家庭的激励作用不明显

免学费政策使学生或者家庭不需要承担任何成本就能享受到政府提供的政策福利，这种 直接的学费减免可能导致很多享受免费政策的学生不珍惜读书的机会，一定程度上使学生产 生依赖心理，降低了激励作用。这种单纯的赠予性行为容易使学生在接受优惠的过程中处于 被动，对激发学生的学习兴趣和学习动机没有帮助。虽然政府出台中职免费政策不是直接出 于经济效益的考量，但这样的资金浪费对政策目标的达成显然起到了反作用。

二、坚持公平与效率融合发展，全而提升中职教育质量

与免学费政策相比，如何通过结构性改革，使职业学校提供更好的服务，提升教育质量, 是我们下一步而临的主要任务。

（一）转变传统免费就是公平的思维方式，树立公平与效率融合发展的理念

教冇公平既是社会公平的起点，也可以说是社会公平的底线。但是如果供给水平低，供 给方式缺乏效率，即使有公平机会，也不会有公平的结果。这既不能满足创新驱动发展的战 略要求，也不符合现代社会的构建基础，更难体现现代化的治理水平。当前我国职业教ff发 展而临的主要问题是大而不强，即发展速度快、发展体量大，但是与经济、社会，特别是产 业发展的需求不相匹配，使英本已不髙的社会认可度进一步降低。所以职业教育发展而临的 主要问题是如何提升质量，而中职教育的免费政策只是有助于降低私人就学成本和教育服务 价格，但是，在经济问题不是制约职业教弃发展主因的条件下，在中职办学质量不尽如人意、 学生和家长及雇主对于这一教冇服务及其提供者认同感很低时，单纯靠政府降低服务价格并 不能有效刺激需求更不会提升教ff质量。

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