部编版六年级下册语文古诗三首(寒食)教案

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部编版六年级下册语文教案

3 古诗二首

课 题

寒食

教学 目标 重点 难点 步骤

1 .会写“御、暮”等字。 2 .有感情地朗读课文，背诵课文。

3 . 了解古诗大意，了解古诗中的传统习俗，体会古诗中蕴含的 思想感情。

了解古诗中的传统习俗，体会古诗中蕴含的思想感情。 了解古诗中的传统习俗，体会古诗中蕴含的思想感情。

师生双边活动



个体设计

导 入

1 .导入新课：春色是美好的，人们希望自己 的生活也如春光一样，安静美好。杜甫借花、蝶、 莺来歌颂春,一起背诵《江畔独步寻花》。我们再 走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。

2 .知诗人,解诗题。

韩磁宇君平,南阳（今属河南）人。大宝进士。 官至中书舍人，“大以才子”之一。原有诗集, 后散佚,明人辑有《韩君平诗集》。

寒食节是我国的传统节’日,每年清明节的前 1~2天，节日期间/、能生火做饭。

■ 一、读准字音,自学生字、词语。

1 .自学“御、暮”两个汉字。指导学生从意 义上区分“暮、幕”，从而理解“日暮”的意思。

2 .指名读诗，要求读准、读通。 3 .再读诗句,回出停顿、重音。 一、再读占诗，感悟诗思。 （一）连词成句,读懂诗意。

1.想想每个词的意思，遇到不会的怎么 办？（查字典、看注释）

春城：指春天的京城。

寒食：寒食节，在冬至后的第105天，清明节 前1~2天，节日期间/、能生火做饭。

御柳：皇帝御花园里的柳树。

汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。

传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公 侯之家，受赐的可以点火。

五侯：这里指天子宠幸之臣。






2 .把词语连成句子，小组内说说这句话的意 探

思。 索

“春城无处不g花，寒食东风御柳斜。”

新 暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数,寒食 节东知 风吹拂着皇城中的柳树。

“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。” 傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻 烟飘散到天子宠臣的家中。

3 .全班汇报。（你读懂了什么？还后什么不懂 的问题？）

（二）展开想象悟诗情。

“春城无处/、g花,寒食东风御柳斜。”

1 .指名读第一句。出现在你眼前的是什么景 象？（板书：飞花御柳）

2 .“飞花”是什么情景？ “无处K花”写 出了花的什么特点呢？（落花随风飞舞，写出了花 的轻盈美丽。）

①不说“落花”而说“飞花”,这是明写花 而暗写风。一个“飞”字,意蕴深远。由此我们 可以充分体会到诗人炼字的功夫。

②指导读出花6柳摇的美。

③用双重否定的句式极大加强了肯定的语 气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中 的盛况。

3 .父流寒食节有哪些习俗。（寒食节禁火、 吃冷食。）

“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。” 4 .日落天黑时，长安城里又是一番怎样的情 景呢？指名读第二句。

5 .你看到了什么？想到了什么？有什么想说



的？（板书：蜡烛轻烟）

四、补充资料，加深理解。

1 .补充课前搜集到的资料，了解当时的时代 背景，用自己的观点去理解这首诗的含义。

2 .寒食节民1日」禁火，而汉宫却传烛赐火，这 说明了什么？

（皇帝特许重臣“五侯”可破例燃烛并直接 自宫中将燃烛向外传送，讽喻皇宫的特权以及宦 官的专宠。）

总 结

《寒食》是一首讽刺诗，这首诗善于选取典型的题材，引用贴 切的典

故对宦官得宠专权的腐败现象进行讽刺。“汉宫”是借古讽今， 实指唐朝的皇宫。“五侯” 一般指东汉时，同日封侯的五个宦官。这 里借汉喻唐，暗指中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈的宦官。诗人对

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