父母教宝宝学英语的误区

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父母教宝宝学英语的误区



有些英语好的父母专门想在家里关心小孩更快更好地学英语，然而要提醒父母，你们不是专业老师，有些问题可要注意！ 不要错过小孩学习英语的好时期 朱敏(北京21世纪双语幼儿园园长)

从儿童生理发育角度讲，0—6岁是进展的敏锐时期：0—2岁是小孩最活跃的发育；2—4岁是仿照能力最强的时期，在那个时期为小孩提供纯正的语音语调，小孩最能仿照，学得也最快；3—6岁的小孩经历力出奇的好，为语言的最佳学习时期。专门3岁往常，发音器官灵活性、弹性专门强，在多种语言刺激下，更可得到提高。一方面，高频率的发音训练能够提高小孩发音器官的灵活性，而发音活动刺激小孩的脑细胞活动，脑细胞操纵语言器官的神经受刺激，反过来刺激发音器官。新加坡、加拿大魁北克省的小孩们从婴儿期就开始进行双语教育，因而学习英语不一定要差不多把握母语之后才进行。

学习在任何年龄段都可不能是错误的，创设一种语言环境，让小孩在游戏中，有爱好地学习，这种学习确实是主动的、自然而然的、有效的。在学习过程中，我们依旧建议让小孩稍稍感到一定的压力，并提供一定的正面刺激。 不要在家里生搬硬套学校式英语教学 仇剑虹、唐亮(宋庆龄幼儿园双语教师) 有些年轻的父母英语发音准确，想自己在家里教小孩学英语，然而提醒父母千万不要把自己当年上学老师教自己的那一套方法搬到小孩身上。正襟危坐地拿着字母表或者单词表，有板有眼地教小孩“苹果念apple，笔念pen”，用中文做中介教小孩学英语，专门不妥。如此学就会使小孩看到笔和苹果以后，大脑里先显现汉语信息，再通过汉语转换到英语。要教小孩学会用那个词，不只是背那个词，如此小孩看到一个事物才会对它有直觉反应。因此，教小孩们学的差不多上日常用语。

在家里，英语发音标准、语法过关的家长不妨采纳幼儿园老师的方法：手上拿着一个苹果，直截了当教小孩发“apple”。接下来用不同的形式不断进行重复。在小孩吃水果时，要求小孩从专门多种水果中挑出“apple”；外出散步，和小孩做游戏时，随机性地重复那个单词。再比如随手拿起一支笔，对着牙牙学语的小小孩：“pen”。以后就拿着这支笔，教小孩发“pen”那个音，不要任何的中文提示。

这事实上是在给小孩提供一个学习英语的情境，用学习母语的方式来教小孩学英语。尽管英语与一个一个的汉语单词都有相对应的单词。但学龄前的小孩并不适用这种互相对应的经历方法。要明白英语也是一门语言，不是课程。情境化教学会让小孩在心理上比较情愿同意，适宜3-6岁年龄段的小孩。那个年龄段的小孩没有专门强的学习能力，却专门容易同意环境的刺激。在反复刺激下，小孩们会自然而然地将生活体会转化为学习体会。 情境是需要有心的父母设计出来的。就像幼儿园的老师，她们除了每天固定的半个小时的英语教学外，更多的是随机即兴化的教学，有些老师会随时趁着小孩们饭前预备洗手的时机，来一句英语：“Thekidinblue，pleasegofirst。”老师在暗暗强调blue那个词。她们还会结合自己的特长，比如采纳牛津英语教育方法，即阅读法给小孩讲故事，或者做游戏，或者制作小礼物，或者用软件等等。在小孩们的日常生活中，从一草一木中启发小孩们回忆课上学过的东西，用自己的聪慧给小孩们制造一个学习英语的环境。 不要觉得信息多的英文书就好 朱敏

我们幼儿园实行寄宿制，幼儿园老师们便代替父母同小孩一起看“BigBook”。所谓


“BigBook”，即一些画幅大而画面生动、故事简单、句型简单且不断重复的图画书。通过长期探究，幼儿园的专家认为这一种是最适合早期幼儿学习英语的教材。比如一本“BigBook”《AVeryHungryCaterpillar》，故事开端出场的确实是一只专门饿的毛毛虫，因此它开始大吃水果，“Monday”吃“Apple”，接着“Tuesday”吃“Orange”，如此一直吃到星期天，“Caterpillar”终于变成了一只“beautifulbutterfly”。小孩们也兴奋地跟着“Caterpillar”吃“fruit”。结果一个星期下来，小孩们不仅会说专门常用的水果单词和日期用语，还会讲一个毛毛虫变成漂亮蝴蝶的故事。

父母们为小孩选择英语教材时，总觉得那种文字多、句型复杂、信息量大的书好，图书发行商们也就多卖这种书。而我们幼儿园用的教材，绝大部分差不多上老师们从国外选择来的，专门多书一页就一行字，也有整本书就一种句型，只是在个别词语上有所变化。我们建议家长们给小孩挑那种画幅大、画面生动、故事简单、句型简单且不断重复的那种英文书。英语发音纯正、语法准确的父母，跟小孩在家里一起看书成效会更好。如此不仅能提高小孩的语言能力，还有助于建立亲子间的依恋关系，促进小孩心理健康进展。 不要忘了教英语也需要策略 朱敏

事实上不管是想把小孩送进幼儿园依旧想在家里自己执教，学习英语需要一个循序渐进的过程和一个好老师。

专门多英语专业毕业、在英语发音和语法上专门杰出的人，却做不了好老师。什么缘故呢？因为教英语的方法最后都归结到教育方式上，采纳正确的引导方式专门重要，否则会适得其反。做幼儿园的英语老师同样也需要资格认证的。尽管在有些情形下期望小孩学到更多东西的方法专门好，却忽略了小孩的心理，这得不偿失。例如，小孩学过的单词可不能发音，老师自以为惩处分明会鼓舞小孩的学习爱好，对小朋友说：“对不起，你今天表现不行，那个小红花不是你的！”受批判的小孩眼圈红红的，但是老师依旧把那个小红花奖给发音发得好的小朋友，如此小孩自尊心专门容易受到损害。父母们最好给小孩反复积极的刺激，对小孩的鼓舞多多益善。比如，“宝宝那个单词发音如何没有发好呀，再来重新学一遍！”就会比上一种成效好。与其在批判中、在不断挫折中让小孩对英语学习失去爱好，还不如干脆不让小孩接触英语学习。爱好一旦失去，重找回来往往专门难。 一旦小孩对学习英语有浓厚的爱好，父母们就要注意了：

第一，持之以恒，千万不要三天打鱼两天晒网。更不要在学习时没有打算，学习起来今天一个“hello”改日一个“banana”，东一榔头西一棒子的，想起来教几句就教几句。

其次，增加学习英语的频率和强度。一个星期只集中精力学一次，往往没有什么成效。假如小孩有爱好学，或者送双语幼儿园，或者去爱好班，或者找一个专业老师长期进行强化教育。

父母在家里教小孩英语应幸免的误区：

（1)发音不准。最终需要长大后花成倍的时刻去纠正。 （2)词义比较偏。

（3)没有把握教学策略。没有设计一个循序渐进的学习过程，造成小孩学习事半功倍，半途而废，养成不行的学习适应，甚至厌倦学习。

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