初中历史教学中时空观念培育策略

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初中历史教学中时空观念培育策略

摘要：历史是逐渐形成的，构成历史的要素包括人物、时间和空间。在新的教育形势下，初中历史教师要在教授基本历史知识的同时，注重培养学生的综合能力。而历史核心素养之一包括时空观念。文章基于培养初中生的时空观念提出了引导梳理历史知识、合理利用历史地图、对照历史事件时空三个教学策略，以供一线教师参考。

关键词：初中历史；时空观念；培育策略

历史核心素养视角下的时空观念特指基于时空之间的联系分析历史事件的能力。基本表现形式有阶段特征、大事年表、历史时序等等。要想培养学生的时空观念，教师必须摒弃旧有教法，要结合历史知识的特点和初中生的身心发展规律进行引导，让学生产生更多的自主思考，以促使他们的历史核心素养得以有效提升。

一、引导梳理历史知识，培养学生时空观念

中国历史悠久，朝代众多，各个朝代的各个地域都有着各自的风俗文化和不同的历史发展轨迹[1]。因此，初中历史教师要有序整理历史知识体系，引导学生梳理历史知识，以培养学生的时空观念。

例如，在学习部编版七年级下册历史中“隋唐时期繁荣与开放的时代”这部分内容时，教师要提前梳理这部分知识，本单元一共有5课，第1、2、5课，在时间上是先后关系，展示了隋朝的统一与发展为唐代的繁荣奠定了基础，直到安史之乱结束了盛唐景象。第3、4课的内容涵盖经济、文化、民族交往情况，反映的是唐朝前期的社会情况。因此，教师可以在课堂教学中引导学生梳理本课知识要点。如让他们分别从政治上、经济上、文化上、外交上进行梳理。这样，学生的学习会更加有目的性。通过翻看教材和梳理知识内容，他们能做出如下整理：政治层面，国家统一，社会安定，经济层面农耕业发展良好；文化层面，科举制


度下，文学艺术有了更大的发展空间；外交层面，外交政策开放，社会安定繁荣。这样，学生能从全局视角把握本单元知识，他们也更容易树立起施工观念。

二、合理利用历史地图，培养学生时空观念

一幅历史地图能将历史事件发生的时间和空间以更为直观的方式呈现出来，纵观整个历史发展进程，地理位置关系军事行动，同时也影响着经济发展和文化的发展[2]。因此，初中历史教师要对历史地图进行合理利用，带领学生剖析地图，以培养他们的时空观念。

例如，在学习部编版八年级历史上册中“甲午中日战争与瓜分中国狂潮”这一课时。教师可以让学生认真观看教材中时局图这张配图，这幅插图能反映甲午中日战争后，中国面临的被帝国主义列强瓜分的危机。而在初中生观看这幅图时，教师要引导他们利用所学知识指出当时的划分情况。这样，学生可以结合所学历史知识和地理知识给出如下分析：“长江流域的“狼狗”代表的是英国这一时期的整个长江流域都被英国势力辖制；北方的“大黑熊”代表沙皇俄国；“黑太阳代表”的是日本；一只“蛤蟆”将手伸到大清王朝，此时的大清王朝十分“老迈”；胶东地区盘绕着毒蛇，代表的是德国……”学生分析完毕，教师给予充分点评，并做相关补充。这样，让初中生分析历史地图能较为全面的了解当时的帝国主义列强势力结构，因此能慢慢建立起时空观念。

三、对照历史事件时空，培养学生时空观念

运用时空对照的方式进行历史教学，能让初中生更加全面地了解学习目标，也能让他们增强历史学习效果。具体而言，教师可以让学生思考相近时间区间的史实，从而从宏观层面掌握历史事件。

例如，在学习部编版八年级历史上册中“第二次鸦片战争”这一课时，教师则可以引导学生对比第一次鸦片战争的相关内容，通过对上一课知识的学习，学生能掌握鸦片走私给中国社会带来的危害，能了解鸦片战争的过程，同时掌握了《南京条约》的内容及影响。而在教授本课知识时，教师可以引导学生回顾上一节课的知识点，并鼓励学生按照对上一节课知识的学习的步骤自学本课知识。可以给学生充足的时间，让他们自主阅读教材，并给他们布置一定的阅读任务，如：


“阅读教材中的材料分析，英、法发动第二次鸦片战争的原因”。而学生通过阅读教材，能给出如下总结：“直接原因是“亚罗号事件”和“马神甫事件”，根本原因是西方列强企图在第一次鸦片战争的基础上扩大中国市场”。接下来，在师生互动中，教师再引导学生对比两次鸦片战争给中国带来的影响。并重点阐述第二次鸦片战争的危害。这样，让学生对照历史事件时空，既能让学生复习所学知识，又能让他们提高自学能力，最重要的是，他们的时空观念也能进一步增强。

结束语

总而言之，当代教师要摆脱传统教育理念的束缚，要注重学生的学习感受。在现代化教育视角下，初中历史教学要融入对学生时空观念的培养，引导学生梳理历史知识，合理利用历史地图，对照历史事件时空，促使他们提高历史学习的热情。这样，他们能围绕时空观念进行深入学习，能更加高效地发现历史的本质，从而提高历史核心素养。

参考文献

[1]袁思佳,李月新.初中历史教学中时空观念培育探析[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2022,43(11):105-108.

[2]郑清山.初中历史教学中培养时空观念的研究[J].名师在线,2022(33):33-35.

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