诗歌中常见的修辞手法

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诗歌中常见的修辞手法



修辞手法，就是通过修饰、调整语句,运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。(共有六十三大类，七十八小类。）

常见的修辞手法有：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问（又名激问、反诘、诘问)、引用、反语、对比、反复、双关、联想、顶真、通感、互文、回环、移情、呼告等。

1．比喻： （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方，帮助人深入理解。（事物间有相似性）

例句：整个的是块空灵的蓝水晶。——老舍《济南的冬天》 2．比拟： 分为拟人和拟物 （1)拟人：

把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化，语言生动形象。 例句：

〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿.—-《春》朱自清

〈2〉感时花溅泪,恨别鸟惊心.——《春望》杜甫 〈3>太阳的脸红起来了.——《春》朱自清 （2)拟物（借物喻人）：

①把人比作物,或把此物当作彼物来写. 例句：〈1>人群不顾一切,涌了上来。

〈2〉在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了. ②把甲事物当成乙事物来写。 例句：〈1〉火山发出一声咆哮.

〈2〉她们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸,下半截身子长在水里。(《荷花淀》孙犁） 3．借代：

不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替.借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

作用:突出事物的本质特征，增强语言的形象性,使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感;引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 例如:两岸青山相对出，孤帆一片日边来.—-《望天门山》

圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……——《故乡》 南国烽烟正十年。——《梅岭三章》

等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。——《榆钱饭》




4．夸张：

对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果. (1)柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 (2)只能看到巴掌大的一块天地。 （3）她还没有端酒杯,就醉了. 5．对偶：

字数相等,结构形式相同或相近，意义对称的一对短语或句子，对称排列起来表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆,有音乐美感。 主要方式：

〈1〉正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式. 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 〈2〉反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。 例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

<3〉串对（流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。 6．设问：

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动.

例句:问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 8．反问（激问、反诘、诘问）：

作用：加强语气，发人深思,激发读者感情,加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

9．双关 利用词的多义及同音(或音近)条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。

作用:可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象. 〈1>谐音双关。

例如：“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。”(“杨"实际上是指杨开慧，“柳”实际上是指柳直荀）

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（“丝"即“思”的意思，以此来表达男女之间的爱情）

〈2〉语音双关.

是一种根据词的多义条件而故意导致言在此而意在彼的修辞方式。这种修辞在歇后语中经常出现.

例如：茶壶里煮饺子——心里有嘴倒不出 老太太抹口红——给你点颜色瞧瞧 10.顶真:也作顶针。

用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联,用符号表示就是“ABC,CDE”。这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。

运用顶真修辞手法,不但能使句子结构整齐，语气贯通,而且能突出事物之间环环

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